Ciranda de Livros - FNLIJ

40 anos da FnlIJ 3
que os pases possam ajudar-se uns aos outros pelo intercâmbio
e partilhamento de experincias. Além dos congressos internacionais,
recomenda-se que sejam promovidos congressos em
nvel nacional e regional para o estudo dos problemas locais.
Editores de diferentes pases podem se associar na
produção e na criação de livros de modo a reduzir os custos e,
ao mesmo tempo, procurar assegurar que seu conteúdo atenda
às necessidades individuais das crianças de cada pas, com a
aplicação de lei que recomende às editoras a edição proporcional
de autores nacionais e estrangeiros.
É necessário ainda que haja listas de livros recomendáveis
à tradução e que estas, preparadas por especialistas
que tenham visão internacional, sejam amplamente divulgadas
e postas à disposição dos interessados.
Como conclusão, é preciso afirmar que todos aqui,
nestes dias, trabalhamos animados pelo lema da UNESCO, LI-
VROS PARA TODOS, e a ele acrescentamos: O MELHOR PARA
A CRIANÇA”.
Se observarmos com cuidado os pontos assinalados no Relatório Final
do Congresso do Rio de Janeiro, verificaremos que, apesar de todos os avanços
– tais como o espantoso crescimento da produção de livros infanto-juvenis em
vários pases, o surgimento de editoras que se dedicam a essa área onde antes
nada existia, os inúmeros livros, ensaios e teses universitários abordando aspectos
teóricos do gnero –, alguns problemas apontados ainda estão longe de
encontrar solução.
Não chegamos, por exemplo, a um equilbrio entre traduções e a
criação de textos enraizados nas diferentes culturas; em muitos pases permanece
o predomnio do livro estrangeiro. Continuamos não tendo escolas para
a formação de ilustradores, embora tenhamos verdadeiros talentos na área; o
preço continua sendo muito alto para o padrão financeiro da grande maioria
de nossas populações; a distribuição da produção pelo interior de nossos pases
continua a ser um problema insolúvel, assim como a pouca divulgação que a
literatura para crianças e jovens encontra nos meios de comunicação, em toda
a América Latina.
No Brasil – e penso que a questão também persiste nos demais pases
– o número de bibliotecas ainda é insuficiente e a biblioteca escolar, quando
existe, tem acervo pequeno para um atendimento eficiente aos alunos. Os professores
não recebem a formação necessária para fazerem da leitura o instrumento