Ciranda de Livros - FNLIJ
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40 anos da FnlIJ 3 ção, produção, promoção. 2. A aproximação criança-livro. 3. A formação e a preparação do adulto para fazer a aproximação entre a criança e o livro. 4. O trabalho internacional com o livro infantil. Programa e ação O livro infantil, sua criação, produção e promoção deve ser encarado por todos como parte integrante da cultura de cada sociedade. Autores e editores devem tomar conscincia dos problemas concretos da juventude atual, dando condições para que ela encontre suas respostas. É importante que cada pas encoraje seus artistas e ilustradores, com incentivos especiais à criação de livros que tenham razes na cultura da sua própria sociedade, sem, entretanto, excluir traduções e adaptações que possam contribuir para o enriquecimento cultural das crianças. Todos concordam que existem a necessidade e o problema de produzir livros de boa qualidade para crianças, a baixo preço e em grandes tiragens; mas o alto preço do papel agrava e problema. Isto cria o perigo de haver bons livros apenas para crianças privilegiadas e, nesse sentido, todo o esforço deve ser feito para evitar tal seletividade, a fim de que todas as crianças tenham acesso ao livro. Em muitos casos, faz-se necessária a ajuda econômica do governo ou de instituições, sob a forma de co-edições, financiamentos ou aquisição de grandes quantidades para distribuição. É preciso sustentar o mercado de livros de boa qualidade para superar a produção unicamente voltada para fins de consumo. Quanto à distribuição, observa-se que o livro não sai dos principais núcleos urbanos nos pases subdesenvolvidos, sobretudo porque os eventuais compradores não tm poder aquisitivo nem para atender, primeiro, a suas necessidades vitais. Aproximação criança-livro Por melhor que seja o livro, torna-se inútil se não chega às mãos da criança para quem foi criado. Entre os muitos meios de aproximar o livro da criança, um dos mais eficientes é a biblioteca escolar, começando no jardim de infância.
3 um ImagInárIo de lIVros e leIturas As autoridades e o público devem ser convencidos da necessidade de haver, em cada escola, uma biblioteca, organizada e cuidada por pessoas especializadas. É necessário que se faça um apelo às autoridades e professores, como também e principalmente aos pais, a fim de que compreendam a importância da leitura na formação da personalidade de seus filhos, e contribuam, de forma ativa, para alcançar nossos objetivos comuns. A literatura infantil constitui um problema comum à famlia, à escola e a todas as instituições educativas. A formação e a preparação do adulto para fazer a aproximação entre a criança e o livro Convém lembrar que a literatura infantil, ainda que tenha um alto lugar na pedagogia, não está a seu serviço. Ela é independente de sistemas escolares e, por isso mesmo, o estudo desta literatura é indispensável na formação dos educadores de todas as disciplinas e de todos os nveis. É necessário que haja a integração entre pedagogia e literatura infantil, a partir do trabalho em sala de aula. Embora se reconheça que a literatura não está a serviço dos manuais escolares (livros didáticos), não se pode esquecer que esses manuais são também livros. É preciso encará-los com responsabilidade criadora, pois um manual inadequado pode ser um antilivro. Para tanto, é desejável que se proponha estimular a investigação no campo da literatura infantil, mediante a criação de cursos de nvel universitário e o estabelecimento de institutos e centros de documentação que tenham a possibilidade de patrocinar investigações sistemáticas, abrangendo não somente a problemática da literatura infantil e sua avaliação, mas também a psicologia do jovem leitor, seus hábitos de leitura, despertando e fomentando o indispensável prazer da leitura. O trabalho internacional com o livro infantil As experincias dos últimos anos vm mostrando claramente que a investigação no campo da literatura infantil e de sua integração na pedagogia é difcil de ser alcançada sem o intercâmbio de idéias e resultados de estudos e especialistas. A par de pesquisas e estudos a serem desenvolvidos em nvel nacional, os encontros internacionais devem continuar, a fim de garantir os canais de comunicação abertos, de modo a
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As autorida<strong>de</strong>s e o público <strong>de</strong>vem ser convencidos<br />
da necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong> haver, em cada escola, uma biblioteca, organizada<br />
e cuidada por pessoas especializadas.<br />
É necessário que se faça um apelo às autorida<strong>de</strong>s e<br />
professores, como também e principalmente aos pais, a fim <strong>de</strong> que<br />
compreendam a importância da leitura na formação da personalida<strong>de</strong><br />
<strong>de</strong> seus filhos, e contribuam, <strong>de</strong> forma ativa, para alcançar<br />
nossos objetivos comuns. A literatura infantil constitui um problema<br />
comum à famlia, à escola e a todas as instituições educativas.<br />
A formação e a preparação do adulto para fazer a<br />
aproximação entre a criança e o livro<br />
Convém lembrar que a literatura infantil, ainda que<br />
tenha um alto lugar na pedagogia, não está a seu serviço. Ela é<br />
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<strong>de</strong> todas as disciplinas e <strong>de</strong> todos os nveis.<br />
É necessário que haja a integração entre pedagogia e<br />
literatura infantil, a partir do trabalho em sala <strong>de</strong> aula. Embora se<br />
reconheça que a literatura não está a serviço dos manuais escolares<br />
(livros didáticos), não se po<strong>de</strong> esquecer que esses manuais<br />
são também livros. É preciso encará-los com responsabilida<strong>de</strong><br />
criadora, pois um manual ina<strong>de</strong>quado po<strong>de</strong> ser um antilivro.<br />
Para tanto, é <strong>de</strong>sejável que se proponha estimular a<br />
investigação no campo da literatura infantil, mediante a criação<br />
<strong>de</strong> cursos <strong>de</strong> nvel universitário e o estabelecimento <strong>de</strong> institutos<br />
e centros <strong>de</strong> documentação que tenham a possibilida<strong>de</strong> <strong>de</strong> patrocinar<br />
investigações sistemáticas, abrangendo não somente a<br />
problemática da literatura infantil e sua avaliação, mas também<br />
a psicologia do jovem leitor, seus hábitos <strong>de</strong> leitura, <strong>de</strong>spertando<br />
e fomentando o indispensável prazer da leitura.<br />
O trabalho internacional com o livro infantil<br />
As experincias dos últimos anos vm mostrando claramente<br />
que a investigação no campo da literatura infantil e <strong>de</strong><br />
sua integração na pedagogia é difcil <strong>de</strong> ser alcançada sem o<br />
intercâmbio <strong>de</strong> idéias e resultados <strong>de</strong> estudos e especialistas.<br />
A par <strong>de</strong> pesquisas e estudos a serem <strong>de</strong>senvolvidos<br />
em nvel nacional, os encontros internacionais <strong>de</strong>vem continuar,<br />
a fim <strong>de</strong> garantir os canais <strong>de</strong> comunicação abertos, <strong>de</strong> modo a