Sobre as Ciências Sociais - FEP - Universidade do Porto
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Carlos Pimenta Complexidade e Interdisciplinaridade n<strong>as</strong> Ciênci<strong>as</strong> <strong>Sociais</strong> Versão 02<br />
NOTAS<br />
1<br />
Para aceder a alguns <strong>do</strong>s meus trabalhos sobre est<strong>as</strong> ou outr<strong>as</strong> problemátic<strong>as</strong> veja-se<br />
http://www.fep.up.pt/<strong>do</strong>centes/cpimenta<br />
2<br />
Do folclore, cita<strong>do</strong> por Gleick (1989)<br />
3<br />
Embora admitin<strong>do</strong> que vári<strong>as</strong> d<strong>as</strong> análises feit<strong>as</strong> para esta ciência específica sejam generalizáveis a<br />
outr<strong>as</strong> ciênci<strong>as</strong> não me atrevo a ser categórico porque me parece que tal exige conhecer <strong>as</strong> outr<strong>as</strong> ciênci<strong>as</strong><br />
tão bem como conheço a Economia, ter uma leitura <strong>do</strong>s seus objectos científicos, d<strong>as</strong> su<strong>as</strong> meto<strong>do</strong>logi<strong>as</strong>,<br />
d<strong>as</strong> su<strong>as</strong> problemátic<strong>as</strong>, d<strong>as</strong> su<strong>as</strong> potencialidades e dificuldades, da sua história, <strong>do</strong>s seus paradigm<strong>as</strong>.<br />
4 Três tipos (articulação de conhecimentos científicos, articulação de conhecimentos científicos e outros,<br />
utilização de diversos conhecimentos para tomar uma decisão ou transmitir uma informação). Quatro<br />
possibilidades de entrelaçamento (divers<strong>as</strong> ciênci<strong>as</strong> trocam informações, uma ciência aproveita<br />
descobert<strong>as</strong> de outra ciência, da intercepção de objectos teóricos à criação de um objecto teórico novo,<br />
uma ciência utiliza outra ciência). Três form<strong>as</strong> (importação de conceitos, importação de problemátic<strong>as</strong>,<br />
importação de meto<strong>do</strong>logi<strong>as</strong>). Nem tod<strong>as</strong> <strong>as</strong> intercepções são efectivamente válid<strong>as</strong>, pelo que <strong>as</strong> trinta e<br />
seis manifestações é no limite.<br />
5<br />
Para <strong>as</strong> relações entre disciplin<strong>as</strong> e ciênci<strong>as</strong> e significa<strong>do</strong> da leitura disciplinar remeto para Paviani<br />
(2003)<br />
6 Temos dúvid<strong>as</strong> que esta seja a designação mais adequada. “Ver mais no concreto” um <strong>as</strong>pecto da<br />
realidade é obter um conjunto de informações, de preferência trabalhad<strong>as</strong> cientificamente, sobre essa<br />
mesma realidade, para o que contribuirão divers<strong>as</strong> ciênci<strong>as</strong>. Ver ess<strong>as</strong> divers<strong>as</strong> vertentes da mesma<br />
realidade é o que alguns designariam por análise multidimensional. A esta designação nós preferimos a de<br />
contextualização, apesar d<strong>as</strong> dúvid<strong>as</strong>. De contextualização de uma determinada abordagem científica,<br />
de um determina<strong>do</strong> objecto teórico que perdurará disciplinar, mesmo que incorpore algum<strong>as</strong><br />
informações.<br />
7 Primeiro pergunta: que ciênci<strong>as</strong> é que me podem ajudar a perceber a situação x ? Depois encontro<br />
form<strong>as</strong> de obter ess<strong>as</strong> divers<strong>as</strong> informações científic<strong>as</strong>. Depois, mais consciente da situação vai analisar<br />
disciplinarmente a situação x. Poderá incorporar no seu modelo mais esta ou aquela variável em<br />
detrimento de outr<strong>as</strong>, poderá acrescentar ao sistema mais uma equação, no c<strong>as</strong>o de utilizar a linguagem<br />
matemática, m<strong>as</strong> o tratamento continua qu<strong>as</strong>e inteiramente disciplinar. Claro que há a consciência da<br />
importância de um trabalho disciplinar, há uma troca de informações, uma d<strong>as</strong> form<strong>as</strong> de<br />
interdisciplinaridade que referimos em nota anterior, há interdisciplinaridade, uma interdisciplinaqridade<br />
fraca, m<strong>as</strong> continuamos no tratamento dessa matéria de uma forma disciplinar. A consciência da<br />
interdisciplinaridade é «mais forte» que a interdisciplinaridade.<br />
8 “quan<strong>do</strong> se fala no objecto duma ciência (...) mencionamos não o objecto da realidade que cada ciência<br />
procura teorizar m<strong>as</strong> antes a própria elaboração explicativa dessa realidade objectiva” (C<strong>as</strong>tro, 1978, 205)<br />
9 Permitam-me ainda que sobre este <strong>as</strong>pecto refira uma importante consequência: a análise epistemológica<br />
d<strong>as</strong> possibilidades de interdisciplinaridade tem que olhar em primeiro lugar para os objectos científicos<br />
construí<strong>do</strong>s pel<strong>as</strong> divers<strong>as</strong> ciência. Olhar para a unidade da “coisa-em-si”, por exemplo, o “homem total”<br />
pode mostrar que há um “pano de fun<strong>do</strong>”, “uma possibilidade” de interdisciplinaridade, m<strong>as</strong> não permite<br />
concluir que há condições (inelutáveis) para a interdisciplinaridade. Se se fizesse uma tal observação não<br />
se estaría na observação da realidade m<strong>as</strong> na formulação de desejos, de bo<strong>as</strong> intenções. Que serve<br />
sabermos que a linguagem é indissociável <strong>do</strong> homem e da sociedade se a Linguística ignorar o homem e a<br />
sociedade? O que serve sabermos que a economia é parte da sociedade se a Economia se considerar a<br />
ciência d<strong>as</strong> escolh<strong>as</strong> solipsist<strong>as</strong>? É a partir <strong>do</strong> interior d<strong>as</strong> divers<strong>as</strong> ciênci<strong>as</strong>, <strong>do</strong>s diversos paradigm<strong>as</strong><br />
d<strong>as</strong> divers<strong>as</strong> ciênci<strong>as</strong> que poderemos avaliar a tensão existente para a promoção da<br />
interdisciplinaridade.<br />
10 <strong>Sobre</strong> este <strong>as</strong>sunto veja-se Pimenta (2004a)<br />
Pág. 27