EDUCAÇÃO INFANTIL: a importância da afetividade na relação ...

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Wallon (1975) citado por Borba e Spazziani (2005), ressalta que a relação professor- aluno é carregada de afetividade e que pode influenciar no processo de aprendizagem de maneira negativa ou positiva. Para que a criança obtenha uma aprendizagem significativa, rica e proveitosa é necessário que haja um vínculo afetivo nessa inter- relação. Borba e Spazziani (2005) corroboram que é necessário que haja uma conscientização dos docentes quanto à importância da afetividade na relação professor- aluno, pois o professor é visto como o principal mediador em sala de aula, que deve utilizar de boas estratégias para favorecer ao educando um ambiente propício à aprendizagem Desse modo conclui-se que sobre a importância do vinculo afetivo na relação professor-aluno no processo de aprendizagem da criança, onde o educador deve propiciar um ambiente agradável, seguro e amoroso para favorecer o processo de aprendizagem. Na educação infantil, o educador é considerado um referencial para os alunos. A criança passa boa parte do tempo com ele e com isso o educador tem que avaliar e (re) avaliar a sua prática pedagógica para não influenciar o aluno de modo negativo na sua trajetória acadêmica e pessoal acarretando bloqueios e traumas que podem acabar com os sonhos, desejos e realizações que o estudante vai ter no presente e no futuro. O professor deve estimular o aluno para ter confiança e autoestima e valorizar os conhecimentos e as pequenas atitudes que o educando possa ter. O docente da educação infantil não deve contemplar só a transmissão de conteúdo, mas os aspectos afetivos propiciando a um melhor aprendizado para as crianças com mais prazer e sem sofrimento. 24
Referências AGUIAR, Rosana Márcia Rolando; ALMEIDA, Sandra Francesca Conte. A (re) construção da autoridade e a violência na escola:dispositivos de construção dos laços sociais no cotidiano escolar. 2011 ALMEIDA, S.F.C. O lugar da afetividade e do desejo na relação ensinar-aprender, in: Temas em Psicologia, Desenvolvimento cognitivo: linguagem e aprendizagem. UNB: Sociedade Brasileira de Psicologia, 1993. BORBA, Valdinéa Rodrigues de Souza; SPAZZIANI, Maria de Lourdes.Afetividade no contexto da Educação Infantil. Disponível em http://www.anped.org.br/reunioes/30ra/trabalhos/GT07-3476--Int.pdf Acesso em: 28/04/2011. BRASIL. Referencial curricular nacional para educação infantil, Brasília, MEC/SEF, 1998, Vol I BRASIL. Referencial curricular nacional para educação infantil, Brasília: MEC/SEF, 1998, Vol II. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB 9.394, de 20 de dezembro de 1996. BRASIL. Política Nacional de Educação Infantil: pelo direito das crianças de zero a seis anos á educação. Brasília: MEC, SEB,2006. BRASIL. Parâmetros Básicos de infra- estrutura para instituições de educação infantil. Brasília:MEC,SEB,2006. CUNHA, Eugênio. Afeto e Aprendizagem - Relação de Amorosidade e Saber na Prática Pedagógica. Rio de Janeiro: WAK,2010 GALVÃO, Izabel. Henri Wallon. Vídeo. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=-_jY6s8MfAA&feature=relate.Acesso em: 20 agosto de 2011. 25
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