EDUCAÇÃO INFANTIL: a importância da afetividade na relação ...

direção é possível atender a todos os objetivos propostos. A profª Joana respondeu que o
diálogo e alguns acordos de convivência são primordiais e que não pode deixar a
situação se agravar porque é difícil remediar. A profª Aline respondeu que trabalhando
individualmente cada aluno, com ajuda profissional, com trabalhos em grupo e
reconhecer que a mudança é necessária para acontecer a reconstrução de forma positiva.
Cunha( 2010,p.75) contempla que o que o aluno deseja realmente é a felicidade. Busca-
a em todas as suas atividades e ações, além disso, procura construir e reconstruir os
elementos que o farão feliz e que são mais bem compreendidos em suas emoções. Mas
as barreiras que encontra para o seu aprendizado, se não forem desfeitas, poderão
representar a renuncia dos seus projetos pessoais, ou algo crônico que jamais será
resolvido plenamente.
Resultados
A partir do contato com as professoras pôde- se perceber claramente que estas
consideram a afetividade na relação professor-aluno um elemento essencial no processo
de ensino aprendizagem. Este pensamento se justifica pelo fato de que uma das questões
levantadas pelas professoras é a preocupação com a diversidade encontrada em sala de
aula. De acordo com as educadoras, existem muitas dificuldades para se adequar à
diversidade na sala de aula, mas nada que os sentimentos como o amor, carinho não
sejam capazes de superar as barreiras.
No que diz respeito às respostas das professoras, verificou-se no relato da profª
Lorena a preocupação com a qualidade da relação professor aluno e consequentemente
da afetividade entre ambos, uma vez que a docente levantou o questionamento de como
enfrentar uma sala de aula lotada de alunos? Porque muitas vezes no relato das docentes
estas encontram salas de aula com mais de 30 alunos e se questionam diante de tal
cenário como dar a atenção necessária a cada educando.
É importante destacar o relato da profª Lais, que na sua percepção a afetividade é
essencial na relação professor-aluno para que a criança possa adquirir confiança e
sentir-se protegida no ambiente escolar. Cunha (2010) enfatiza que na relação professor-
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