Revista Estratégica vol.10 - Faap

Na década de 1990 surge a terceira geração do ensino a distância, principalmente
com o uso da Internet. A incorporação de redes de satélites, o correio eletrônico
e os recursos associados a mídias diversas possibilitou uma maior interação entre
os participantes do processo de ensino e aprendizagem. Nesse momento surge o
termo e-learning.
Atualmente o e-learning está em sua quarta geração, uma vez que o uso das
novas tecnologias de comunicação social (blogs, tablets, aparelhos celulares sofisticados
etc.) acoplados à Internet, favorece desde a construção do conhecimento
em conjunto até a troca de experiências simultâneas por meio de vivências com
softwares de realidade virtual.
É possível perceber que com toda evolução das tecnologias de comunicação,
que as barreiras relacionadas a softwares, meios de comunicação ou conexões já
podem ser resolvidas com certa facilidade. Mas, mesmo assim, há um componente
que ainda precisa ser mais explorado, ou seja, a qualidade do material instrucional
utilizados nos cursos.
2 Modelos de design instrucionais aplicados nos cursos a
distância no Brasil
Nas pesquisas realizadas sobre a qualidade de cursos a distância observou-se
que para a produção de materiais instrucionais geralmente se leva em consideração:
conceitos, tipo de design ou requisitos técnicos.
No Quadro 1 observa-se que quanto aos conceitos, os cursos podem receber
os nomes de e-learning, web-based learning, web-based courses, online learning e
distance learning.
Do ponto de vista do design instrucional surgem denominações como: Web/
CBT (computer based training; Web/ EPSS (eletronic performance support systems);
Web/ VAC (virtual asynchronous classroom) e Web/VSC (virtual synchronous classroom),
conforme pode-se observar no Quadro 2.
A classificação dos cursos também poderá ser realizada por características técnicas
como: learner-led-learning (autoaprendizagem); facilitated e-learning (ensino
a distância facilitado); instructor-led-e-learning (condução do ensino pelo instrutor)
e embedded e-learning (ensino a distância integrado). A definição de cada um
desses tipos de curso consta no Quadro 3.
As classificações propostas nos quadros de um a três apenas exemplificam que
muitas vezes o principal foco na produção de um curso está na apresentação e não
na qualidade da produção dos materiais instrucionais oferecidos.
E-learning e aprendizagem significativa, Celi Langhi, p. 37-49
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