Volume 3 Parte 1 - Portal do Professor - Ministério da Educação

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Habilidades/
Competências
Reconhecer a fração
resultante quando se
multiplica fração por
fração
Estabelecer relações
entre elementos de
material estruturado.
Empregar
corretamente as
expressões décimos,
centésimos e
milésimos, na leitura
adequada de frações
com denominadores
10, 100, 1.000, etc.
Definir como decimal
toda a fração em
que o denominador
é uma potência de
10.
Conteúdos/Conceitos
Estruturantes
Fração decimal
Material estruturado e
frações decimais
Vocabulário
matemático
Frações decimais e
denominadores de
potências de 10
Leitura de frações
decimais
Situações de Aprendizagem
c) O multiplicador e o multiplicando são números fracionários:
Ex.: Explorar a representação gráfica:
(Meia vez um terço)
Explorar o material dourado/base 10 ou outro material que
tenha a mesma estrutura construído em papel cartaz, EVA, etc., e
retomar com os alunos seus quatro tipos de peças (cubo, placa,
barra, cubinho) e as relações existentes entre elas.
Ex.:
1 cubo
10 placas
100 barras
1000 cubinhoa
Desafiar os alunos a descobrirem as relações entre as peças
do material dourado através de perguntas, como por exemplo:
O que o cubinho é da barra?
O que uma barra é da placa?
O que a placa é do cubo?
O que a barra é do cubo?
O que a barra é da placa?
O que o cubinho é da barra?
Aproveitar as respostas dos alunos para introduzir as
expressões: um décimo, um centésimo, um milésimo, e representálos
na forma decimal.
Ex.: Num cubo, há 10 placas, então, a placa é a décima parte
do cubo.
Representar a expressão “um décimo”, usando ideia de fração.
Se no cubo há 10 partes chamadas placas, como podemos
representar por fração uma dessas 10 partes do cubo?
Proceder do mesmo modo, explorando todas as partes e
relações entre elas até que o aluno perceba que:
1 cubinho é da barra, da placa, do cubo.
100
barra é da placa, do cubo.
100
1 placa é do cubo.
Promover a leitura correta das frações
introduzindo a terminologia décimo, centésimo, milésimo, décimo
milésimo, etc.
Solicitar que os alunos observem as frações 1 , 1 , 1 ,
10 100 1.000
especialmente seus denominadores, de modo a perceberem
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1 placa
1 barra { 10 cubinhos
10 barras
100 cubinhos
1 , 1 , 1 ,
10 100 1.000
MATEMATICA ENSINO FUNDAMENTAL V3.indd 96 24/8/2009 15:45:56
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