Volume 3 Parte 1 - Portal do Professor - Ministério da Educação

Habilidades/
Competências
Usar os símbolos
matemáticos >
(maior), < (menor),
= (igual) para
comparar Números
Naturais, fazendo,
adequadamente, a
sua leitura.
Identificar o padrão
em uma sequência
figural.
Associar uma
sequência numérica
a uma sequência
figural.
Reconhecer as
sequências de
números pares ou
ímpares, explorando
suas regularidades.
Identificar e
completar
sequências de 5 em
5 e de 10 em 10.
Compreender
diferentes formas
de contagem e
o funcionamento
do sistema de
numeração decimal.
Identificar os
símbolos usados no
sistema decimal.
Reconhecer os
dez símbolos que
no sistema de
numeração decimal
são chamados de
algarismos.
Utilizar
agrupamentos e
trocas de 10 em
10 para facilitar a
contagem.
Reconhecer que
no sistema de
Conteúdos/Conceitos
Estruturantes
Padrão na sequência
figural
Sequência figural
associada à sequência
numérica
Sequências numéricas
Sequências de
Números Naturais
pares e ímpares.
Sequências de 5 em
5, 10 em 10
Padrões numéricos
Sistema de numeração
decimal
•Características
•Ordens e classes
Situações de Aprendizagem
varal em ordem crescente, completar os números que estão
faltando e expressar o padrão de regularidade na sequência
de números. Esticar esse varal, prendendo-o no quadro e
associar essa representação à reta numerada, chamando a
atenção para a necessidade de haver sempre o mesmo espaço
entre os números em função do padrão de regularidade (+1)
descoberto anteriormente.
Explorar o significado da palavra PADRÃO, enfatizando o
quanto os padrões estão presentes em situações do dia a dia.
Observar padrões existentes em diferentes sequências figurais
e associar com a sequência numérica correspondente.
Ex.:
1 3 5 7
Distribuir diferentes quantidades de palitos ou material de
contagem e solicitar que os alunos separem essas quantidades
de 2 em 2, percebendo que, em alguns casos, sobrou resto
e, em outros, não. Explorar a ideia de que todo número par é
divisível por 2 e todo número ímpar não é par.
Organizar uma lista desses números em que foi possível
fazer grupos de dois exatamente. Desafiar os alunos a
descobrirem uma maneira de dizer quando um número é par
e quando um número é ímpar.
Repetir o procedimento para agrupamentos de 5 em 5 e
de 10 em 10.
Enfatizar a necessidade de um sistema de numeração para
representar quantidades grandes.
Através de materiais estruturados ou não, fazer
agrupamentos e trocas em base 10, registrando-as em um
“quadro valor lugar” e explorar o jogo “dez soltas não pode”,
identificando as características do sistema de numeração
decimal:
• Uso de apenas 10 algarismos;
• Valor posicional do algarismo – cada algarismo colocado
à esquerda de outro vale dez vezes mais do que se estivesse no
lugar desse outro;
• O zero é utilizado para representar a ordem vazia;
• Cada três ordens da direita para a esquerda formam
uma classe.
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