Volume 3 Parte 1 - Portal do Professor - Ministério da Educação

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Habilidades/
Competências
Comparar
dois números,
observando a
posição que ocupam
na sequência
numérica.
Compreender
diferentes formas
de contagem e
o funcionamento
do sistema de
numeração decimal.
Organizar dados em
tabelas.
Concluir que uma
contagem em
diferentes bases
mesma quantidade
é expressa de um
modo diferente, se
usarmos diferentes
bases de contagem.
Representar
geometricamente os
Números Naturais, em
uma reta numérica.
Comparar dois
números naturais
observando a sua
posição na reta
numérica.
Conteúdos/Conceitos
Estruturantes
Contagem – uma
forma de expressar
quantidade
O sistema de
numeração
decimal – a forma
atual utilizada
para a contagem
e realização de
cálculos
Reta numérica dos
Números Naturais
Comparação de
Números Naturais
Simbologia
matemática
Situações de Aprendizagem
Explorar diferentes maneiras de contar, expressando uma
mesma quantidade de elementos, fazendo agrupamentos em
diferentes bases (cada grupo de alunos poderia contar uma
mesma quantidade de elementos, numa determinada base,
para depois em grande grupo, explicar como foi feita essa
contagem, transformando os resultados obtidos para base 10).
Cada dupla de alunos ganha um número de materiais de
contagem: 11 tampinhas, por exemplo.
Inicialmente, conta-as, agrupando-as de dois em dois
(base 2), de 5 em 5 (base 5) e de 10 em 10 (numeração
decimal).
Registrar, em uma tabela, os agrupamentos feitos com a
seguinte convenção:
l representa tampinhas sobrando
x representa os primeiros agrupamentos que sobraram
* representa os segundos agrupamentos que sobraram
# representa os terceiros agrupamentos que sobraram
Agrupamento em
base 2
Observar que:
Agrupamento em
base 5
Agrupamento em
base 10
(azul) representa o primeiro agrupamento
(vermelho) representa o segundo agrupamento
(verde) representa o terceiro agrupamento
onze
Retomar a ideia de unidade, dezena, centena e milhar,
reconhecendo que o valor de cada algarismo depende da
posição que ele ocupa no número.
Distribuir, aleatoriamente, para os alunos em duplas um
saco contendo algumas tampinhas e uma cartela (variando as
quantidades e cuidando para que tenha inclusive zero tampas).
Os alunos, na cartela, registram a quantidade recebida.
Propor que comparem essas quantidades. Questionar:
Quem tem mais? Quem tem menos? Quanto a mais? Quanto
a menos?
Expressar essa comparação, usando os símbolos >, < ou =
entre cada duas cartelas.
Desafiar os alunos a colocarem essas cartelas num
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