Volume 3 Parte 1 - Portal do Professor - Ministério da Educação

de dramatizações, produções orais e escritas,
o domínio das representações matemáticas e
tantos outros recursos que, com conhecimento
e criatividade, o professor deve usar para
desempenhar o seu papel de educador matemático.
O papel do professor
Ao explicitar a proposta de Matemática do
Referencial Curricular do Rio Grande do Sul,
faz-se necessário dimensionar o papel do professor
dessa disciplina, de tal forma que ele se
defina como o gestor da sala de aula, cenário
em que a proposta deve se efetivar.
Na medida que é o aluno que constrói
seu conhecimento num processo singular que
se desenvolve no coletivo da sala de aula, o
professor é o organizador do ambiente e das
situações de aprendizagem, é questionador,
incentivador, facilitador, mediador e avaliador
desse processo.
Como organizador e mediador, é preciso
que o professor tenha sólidos conhecimentos
tanto de Matemática, sua área de ensino,
como das Ciências da Educação que envolvem
tantos os conhecimentos da Pedagogia,
como da Psicologia, da Sociologia, da
Antropologia e ainda conhecimentos gerais
e do mundo em que vive. É preciso que ele
conheça seus alunos, suas expectativas, suas
condições socioculturais seus processos e suas
competências cognitivas, suas formas e seus
tempos de aprender.
Como professor questionador, seu papel é
fazer provocações, problematizar sempre, e
não dar respostas prontas, encorajando seus
alunos a buscá-las. Como incentivador é preciso
que ele goste de Matemática, que ele se
encante ao resolver um problema ou ao estudar
a sua história. Que tenha entusiasmo por
aprender e por ensinar, buscando constantemente,
atualizar-se. É preciso que ele considere
que aprender Matemática é um direito
de todos os seus alunos, que todos podem e
devem aprendê-la e que, para isto, ele deve
torná-la acessível.
É preciso que ele aprecie a arte na Matemática
e a Matemática na arte e seja capaz
de, com sensibilidade, mostrá-la em sua beleza,
bem como em seu valor, tanto como um
patrimônio cultural da humanidade em constante
construção, como algo indispensável
para a sua vida.
Como mediador, é preciso que o professor
encoraje seus alunos a ler, a investigar, a
resolver problemas, a discutir, a questionar, a
criar, a comparar, a perguntar, a comunicar
suas ideias, descobertas e conclusões, tanto
oralmente, como de forma escrita, usando
símbolos ou elaborando textos, desenhos, esquemas
gráficos.
Como avaliador, é preciso que o professor
utilize variadas estratégias para avaliar os processos
afetivos e cognitivos de seus alunos e,
ainda que, constantemente, avalie seu próprio
trabalho, reformulando-o e enriquecendo-o.
Para que isto aconteça, o professor deve ser
reflexivo e pesquisador, estudando individualmente
e em grupo, trocando idéias com seus
pares, refletindo sobre a ação pedagógica.
Deve, também, assumir a autoria de sua prática,
validando e socializando suas pesquisas
e descobertas.
É papel do professor de Matemática considerar
os conhecimentos prévios de seus
alunos, ter uma atitude educativa em relação
ao erro, considerando-o como uma
etapa da aprendizagem. Ainda, encorajar
seus alunos a desenvolver atitudes como:
predisposição para procurar regularidades
e padrões, aptidão para procurar soluções
para os problemas, encarar os erros cometidos
e alternativas de solução, decidir sobre
a razoabilidade dos resultados, fazer estimativas
e cálculos aproximados e calcular
mentalmente.
No entendimento da singularidade da
aprendizagem, o professor conhece todos os
seus alunos e cada um deles, utilizando esses
conhecimentos para, com paciência e perspicácia,
propor as situações de aprendizagem,
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