Volume 3 Parte 1 - Portal do Professor - Ministério da Educação
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124<br />
Habili<strong>da</strong>des/<br />
Competências<br />
Utilizar árvore de<br />
possibili<strong>da</strong>des para<br />
resolver problemas.<br />
Diferenciar<br />
potenciação<br />
(operação) de<br />
potência (resulta<strong>do</strong><br />
<strong>da</strong> potenciação).<br />
Identificar e ler os<br />
termos: potenciação,<br />
potência,<br />
expoente e base,<br />
compreenden<strong>do</strong> seus<br />
significa<strong>do</strong>s.<br />
Identificar e utilizar<br />
os significa<strong>do</strong>s<br />
de sequências<br />
numéricas e figurais<br />
e de ordenação de<br />
uma sequência.<br />
Conteú<strong>do</strong>s/Conceitos<br />
Estruturantes<br />
Simbologia e<br />
vocabulário<br />
matemático<br />
Representação<br />
geométrica de<br />
multiplicações<br />
Situações de Aprendizagem<br />
características:<br />
Tamanho: grande ou pequena<br />
Cor <strong>do</strong>s olhos: verdes ou pretos<br />
Cor <strong>do</strong>s cabelos: pretos ou castanhos<br />
Lançar a seguinte pergunta:<br />
Quantos tipos diferentes de bonecas a fábrica produz?<br />
Esse tipo de situação-problema poderá ser discuti<strong>do</strong> em<br />
duplas e, após, os alunos explicarão para os colegas como<br />
chegaram ao resulta<strong>do</strong>. Situações como essas levarão o aluno<br />
a perceber a multiplicação de fatores iguais. Na linguagem<br />
matemática, a multiplicação de fatores iguais recebe o nome<br />
especial de potenciação.<br />
Lembrar os alunos que o resulta<strong>do</strong> <strong>da</strong> potenciação chamase<br />
potência; que o número que indica o número de vezes que<br />
os fatores se repetem chama-se expoente e o fator que se<br />
repete chama-se base. Retomar também a leitura de potências.<br />
2², lê-se <strong>do</strong>is eleva<strong>do</strong> ao quadra<strong>do</strong><br />
3 5 , lê-se três eleva<strong>do</strong> à quinta potência<br />
Estender essas ideias às potências com bases negativas.<br />
(-5) 2 , lê-se menos cinco eleva<strong>do</strong> ao quadra<strong>do</strong><br />
, lê-se menos um terço eleva<strong>do</strong> ao cubo<br />
a b , lê-se a eleva<strong>do</strong> à potência b<br />
Explorar figuras geométricas, como o quadra<strong>do</strong> e o cubo,<br />
associan<strong>do</strong> potências de expoentes 2 e 3 à área e ao volume,<br />
as bases dessas potências à medi<strong>da</strong> <strong>do</strong> la<strong>do</strong> <strong>do</strong> quadra<strong>do</strong> e à<br />
medi<strong>da</strong> <strong>da</strong> aresta <strong>do</strong> cubo, respectivamente.<br />
Numa folha quadricula<strong>da</strong>, desenhar quadra<strong>do</strong>s e<br />
retângulos e propor que os alunos descubram a área de ca<strong>da</strong><br />
um deles, expressan<strong>do</strong>-as em forma de multiplicação.<br />
Analisar os fatores dessas multiplicações, identifican<strong>do</strong><br />
aquelas que podem ser escritas em forma de potência.<br />
Os alunos poderão concluir que a área <strong>do</strong>s quadra<strong>do</strong>s<br />
poderá ser representa<strong>da</strong> na forma de potenciação.<br />
Utilizar a malha quadricula<strong>da</strong> para representar uma<br />
sequência de figuras representa<strong>da</strong>s por números quadra<strong>do</strong>s<br />
perfeitos.<br />
MATEMATICA ENSINO FUNDAMENTAL V3.indd 124 24/8/2009 15:46:10
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