Volume 3 Parte 1 - Portal do Professor - Ministério da Educação

Habilidades/
Competências
Identificar os
elementos que
constam num
transferidor e
manuseá-lo
corretamente.
Identificar e nomear
ângulos retos,
agudos, obtusos e
rasos.
Utilizar os
instrumentos de
desenho para traçar
retas, e traçar e
medir ângulos.
Conteúdos/Conceitos
Estruturantes
Construção de ângulos
de 90º, maiores ou
menores do que 90º
Situações de Aprendizagem
visualizar de círculo, que representa um ângulo de 90°.
Dobrar a quarta parte do círculo em três partes iguais,
conseguindo visualizar um ângulo de 30°. Dobrar o ângulo
em duas partes iguais, conseguindo um ângulo de 15°.
Comentar com os alunos que, se eles pudessem dobrar
esse ângulo em 15 partes, teriam um ângulo de 1°, que é a
unidade de medida de ângulos.
Com o ângulo de 15°, medir os seguintes ângulos que
devem estar desenhados em uma folha.
Observação: é interessante que os ângulos desenhados
tenham um número de graus que seja múltiplo de 15 (90°,
45°, 105°, 30°, 135°), para facilitar o uso do transferidor de
papel.
Oferecer aos alunos um transferidor de meia volta,
identificando nele os graus e a importância da linha de base.
Explorar o transferidor e o uso adequado do mesmo,
desafiando os alunos a medirem os ângulos formados por
diferentes retas ou semirretas.
Para identificar ângulos retos, agudos, obtusos e rasos,
sugere-se a construção de um material constituído de dois
círculos de cartolina de cores diferentes com um de seus raios
cortados.
Os dois círculos se encaixam pelos raios, podendo ser
girados, evidenciando ora ângulos de 180° (ângulos rasos ou
de meia volta), ora ângulos retos, ora maiores (obtusos) ou
menores que o reto (agudos).
Utilizar o jogo de esquadros para explorar ângulos de
90° maiores ou menores do que 90°. Solicitar que façam o
desenho desses esquadros nos seus cadernos.
MATEMATICA ENSINO FUNDAMENTAL V3.indd 109 24/8/2009 15:46:03
•
109
109