Volume 3 Parte 1 - Portal do Professor - Ministério da Educação

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Habilidades/
Competências
Ler, identificar
e organizar
informações e dados
apresentados em
tabelas.
Construir gráfico de
barras a partir de
dados fornecidos ou
pesquisados.
Interpretar as
informações contidas
em tabelas e gráficos.
Comparar números
positivos e negativos.
Representar diferentes
temperaturas na reta
numerada.
Comparar dois
números inteiros,
observando a sua
posição na reta
numerada a partir
de observação
das temperaturas
registradas.
Utilizar
adequadamente os
símbolos > (maior),
< (menor), = (igual)
na comparação de
números inteiros.
Resolver situaçõesproblema
que
envolvam leitura
e interpretação de
dados expressos em
esquemas, em textos
ou em gráficos.
Utilizar
adequadamente uma
unidade de medida
para posicionar os
números positivos
e negativos na reta
numerada, a partir
do zero.
Reconhecer
que os números
inteiros podem
ser representados
geometricamente
Conteúdos/Conceitos
Estruturantes
números inteiros
positivos e negativos
na reta numerada
Vocabulário e
simbologia matemática
Unidade de
temperatura
Simetria em figuras
Simetria na reta
Situações de Aprendizagem
Solicitar que verifiquem, no gráfico, o local onde ocorreu
a temperatura mais baixa e a mais alta, os locais onde
ocorreram as temperaturas maiores ou menores que zero, ou
as temperaturas entre dois valores quaisquer.
Solicitar o registro no caderno de todas as atividades.
Desafiar os alunos a ordenarem as diferentes temperaturas
encontradas em ordem crescente e decrescente, a partir da
observação do gráfico, comparando-as.
Solicitar que os alunos façam um outro tipo de
representação das temperaturas, usando a reta numerada,
colocando em primeiro lugar o zero e depois o um, definindo
o espaço entre eles como unidade e, a partir daí, determinem
o ponto correspondente a cada uma delas.
Solicitar que os alunos comparem as representações das
diferentes temperaturas, generalizando as conclusões como,
por exemplo: à direita do zero ficam as temperaturas positivas,
à esquerda do zero as temperaturas negativas, deduzindo que
temperaturas de zero grau não são positivas nem negativas.
As temperaturas positivas são representadas com o sinal + ou
sem o sinal, e as temperaturas negativas são representadas
com o sinal – antes delas.
Introduzir o uso dos símbolos matemáticos > (maior),
< (menor), = (igual) para escrever frases matemáticas que
apresentem a comparação de diferentes temperaturas, fazendo
a leitura das mesmas.
Explorar a utilização do grau centígrado como unidade de
temperatura.
É importante que os alunos participem das discussões até
chegarem às generalizações sobre a posição dos números
positivos e negativos na reta numerada. Isso lhes servirá de
recurso na resolução de diferentes situações-problema.
Solicitar a marcação de diferentes temperaturas positivas e
negativas na reta numerada.
Ao propor a representação de números positivos ou
negativos na reta numerada, salientar a necessidade do uso
da régua, do estabelecimento de uma unidade de medida
para definir os pontos que representarão cada número e de
iniciar a contagem a partir do zero.
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