Diversidade Sexual na Educação: problematizações sobre a ...

As “Diferenças”
na Literatura
Infantil e Juvenil
nas Escolas: para
entendê-las e
aceitá-las
Lúcia Facco*
É mais fácil desintegrar um átomo
que um preconceito.
Einstein
Hoje em dia ouvimos muito falar em “diversidade”, “alteridade”, “identidades
múltiplas” e outras inúmeras palavras que nos trazem a noção de
que aquele “monolito” estabelecido pela sociedade ocidental/patriarcal
homem, branco, heterossexual, classe média, de formação judaico-cristã
deve ser repensado. Até bem pouco tempo atrás, sequer era questionado o fato de que
toda e qualquer pessoa que não se enquadrasse em todos estes citados “pré-requisitos”
fazia parte da chamada “minoria”. Esta noção não estaria associada à quantidade, mas a
uma conceituação qualitativa. Sendo assim, as mulheres, por exemplo, seriam consideradas
“minoria”, independente de representarem mais de 0% da população mundial.
Com o surgimento dos Estudos Culturais nas universidades, desenvolvidos especialmente
a partir da proliferação de movimentos sociais de afirmação, como o feminismo,
o movimento negro, o movimento LGBT, bem como o aprofundamento da
percepção da importância dos produtos culturais na formação e na representação, seja
de estereótipos, seja de novos modelos de identidade, torna-se primordial que os(as)
educadores(as) desenvolvam algum tipo de trabalho no sentido de atenuar os inúmeros
problemas de socialização enfrentados por todos/as aqueles/as que carregam
consigo algum estigma, alguma marca que os/as insira na categoria das “minorias”.
* Graduada em Letras (Português-Francês) pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Pela mesma
universidade, é Especialista em Literatura Brasileira e Mestre em Literatura Brasileira.