Diversidade Sexual na Educação: problematizações sobre a ...

Das narrativas de suas memórias escolares na adolescência emergiu um quadro
marcado por uma instituição escolar que, por suas imposições e proibições, não
lhes possibilitou conhecimentos e vivências que lhes permitissem o afloramento
de suas identidades sexuais de gays e lésbicas, levando-os a processos cuidadosos
de autocontrole e ocultação de comportamentos, gestos e desejos a elas associados.
Como coloca o Prof. Romeu:
200
A Professora Veridiana comenta:
Na realidade, era complicado conviver com pessoas que não
eram homossexuais e, por ser homossexual, eu me repreendia
bastante, em função dos meus colegas e professores.
Até o Ensino Médio, era um pouquinho conturbado, porque a
gente sempre escuta alguma coisa.
Embora não se devam atribuir à escola o poder e a responsabilidade de
produzir sozinha as identidades sociais, é preciso considerar que ela, por suas
determinações e proibições, produz efeitos de verdade, constituindo-se em uma
instância importante nas histórias e nas formações das pessoas enquanto sujeitos.
Não por acaso, Louro ( 00 : ) nota que
[...] na escola, pela afirmação ou pelo silenciamento, nos espaços
reconhecidos e públicos ou nos cantos escondidos e
privados, é exercida uma pedagogia da sexualidade, legitimando
determinadas identidades e práticas sexuais, reprimindo e
marginalizando outras.
As narrativas dos/as professores vão ao encontro da afirmação de Furlani
( 00 : ):
[...] a escola tem se apresentado como um instrumento de
grande importância na normalização e disciplinamento da heterossexualidade
e dos rígidos padrões definidores dos gêneros
masculino e feminino em nossa cultura.
Determinada vivência não é apenas inferiorizada, mas autodisciplinada (eu
me repreendia) e torna-se alvo de nomeações cotidianas de caráter persecutório e estigmatizante
(a gente sempre escuta alguma coisa). Assim, além dos dispositivos postos