Diversidade Sexual na Educação: problematizações sobre a ...

No que diz respeito ao primeiro item – a criação de condições de visibilidade
das famílias homoparentais na escola –, é importante que haja um conhecimento
maior por parte do corpo docente da farta literatura científica, especialmente nos
campos da psicologia e da antropologia, a respeito do fato de uma criança ser socializada
(por dois pais, duas mães, um pai e uma mãe, apenas um pai, apenas uma
mãe, nenhum pai e nenhuma mãe e tantos outros arranjos parentais) pode impactar
sua vida psíquica e história pessoal. No âmbito específico das investigações sobre o
desenvolvimento psicossocial de crianças socializadas por gays e lésbicas solteiros ou
por casais de pessoas do mesmo sexo, prevalece o entendimento praticamente consensual
de que não há evidências científicas de que estas crianças possuam qualquer
característica de personalidade ou de comportamento que as coloque em situação
de desvantagem social quando comparadas às crianças socializadas por indivíduos
ou por casais heterossexuais (KLEBER et al., 98 ; CADORET, 00 ; NADAUD,
00 ; TASKER e GOLOMBOK, 00 ; GROSS, 00 ).
Muitas variáveis influenciam o processo de socialização de uma criança (classe
social, nível de escolaridade e idade dos pais, local de moradia, religião, nacionalidade,
entre outros), sendo a orientação sexual dos pais apenas uma a mais, e seguramente
não a mais fundamental, sobretudo quando pensamos na importância central do tipo
de vínculo que une o casal e na qualidade da relação que os pais estabelecem com os
filhos. Uma das falsas premissas psicológicas utilizadas contra as famílias homoparentais
seria a “falta de referenciais femininos ou masculinos”. Nos estudos realizados
com crianças socializadas por um casal de homens ou de mulheres, lembra-se que
funções paternas e maternas igualmente podem ser cumpridas por indivíduos mulheres
e homens, respectivamente, também em famílias heterossexuais. Da mesma forma,
crianças criadas em famílias não-convencionais têm o mesmo acesso que outras crianças
a diferenciados modelos de masculinidade e de feminilidade na família ampliada,
na vizinhança, na escola, na igreja, nos meios de comunicação de massa. Além disso,
os atributos socialmente definidos como masculinos e femininos não se confundem
com os corpos de homens e de mulheres que os apresentam (BUTLER, 00 ), o que
permite também que modelos de masculinidade e feminilidade sejam percebidos no
interior da própria família homoparental.
Um dos grandes medos manifestos pelo senso comum em relação à socialização
de crianças por casais homossexuais é de que estas crianças tenderiam a repetir
o modelo de seus pais e se tornariam homossexuais também. No entanto, a maior
parte dos estudos (BORRILLO, 00 ) mostra que não há uma presença maior ou
13 Para uma ampla discussão sobre homoparentalidade e famílias homoparentais no Brasil, incluindo a apresentação
de expressivo material bibliográfico internacional, ver ZAMBRANO et al. (2006).
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