Diversidade Sexual na Educação: problematizações sobre a ...

de gênero são freqüentes e assustadores no âmbito escolar desde tenra idade, e muitas
vezes ainda continuam ignorados em nível institucional. Relatos de estudantes que
questionam mais ostensivamente os binarismos de gênero, a partir de suas maneiras de
vestir, andar, falar e gesticular – que comumente são chamados na escola de “meninas
masculinizadas” ou de “meninos efeminados” – revelam que, em geral, são obrigados a
abandonar os estudos devido aos preconceitos que sofrem por não seguirem os modelos
de gênero esperados para seu sexo. Sabemos, portanto, que gays, lésbicas e transgêneros
não apenas têm menos direitos do que os indivíduos heterossexuais, mas que
também estão mais sujeitos à violência, à discriminação e ao preconceito em diversos
âmbitos da vida social, tanto na vida adulta quanto na infância e na juventude.
Refletimos aqui, porém, sobre uma nova modalidade de preconceito e de discriminação,
também associada à orientação sexual e à identidade de gênero não
hegemônicas, que é a sofrida por crianças e por jovens em idade escolar – os filhos
e as filhas de mulheres lésbicas e de homens gays – seja vivendo em situações de
conjugalidade e, portanto, de dupla filiação, seja em situações de monoparentalidade.
Tais crianças constituem um conjunto crescente de alunos e alunas das escolas
brasileiras, até o momento praticamente ignorado, já que a vivência pública da
maternidade e da paternidade por gays e lésbicas ainda é uma realidade recente no
Brasil. Na escola, essas famílias são geralmente invisíveis, com pais e mães muitas
vezes orientando seus filhos e filhas a omitirem de seus colegas, professores, funcionários
e diretores a composição não-convencional de sua família, especialmente nos
casos em que as crianças convivem com um casal de indivíduos do mesmo sexo, por
receio de que sejam vítimas de preconceito, de discriminação e de violência. Poucas
são também as iniciativas, nas escolas voltadas a escutar e a respeitar estas diferenças
na organização familiar de seus estudantes, mesmo nos casos em que é visível o
compartilhamento da guarda das crianças por casais não-heterossexuais.
A dimensão social da família e sua diversidade
na contemporaneidade
Cientistas sociais de todas as partes do mundo há muito têm constatado que
as formas de organização da família variam muito no tempo e no espaço, havendo
múltiplas possibilidades de organização dos laços de consangüinidade e de afinidade
entre as pessoas (PARKIN e STONE, 004).
5 Pesquisas realizadas em Santa Catarina são ilustrativas sobre este ponto. O trabalho de Fernanda Cardozo
(2006) sobre parentalidades travestis recupera depoimentos de travestis que foram obrigadas a abandonar
a escola por esta razão. As observações de Débora Sayão (2005) sobre jogos e performances infantis
na pré-escola mostram que crianças são consideradas “fora de seu gênero” quando não correspondem
aos padrões esperados para meninos e meninas.
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