Diversidade Sexual na Educação: problematizações sobre a ...

te sua repulsa aos “bichinhas”, “gays”, “boiolas”. De certa forma, esses meninos desenvolvem
um comportamento que poderíamos chamar de esboço “homofóbico”,
inclusive contra eles mesmos, passando a exercer uma auto-regulação constante
sobre seus corpos e sobre seus desejos. Cabe aqui citar um exemplo observado por
Guerra ( 00 ) em sua pesquisa sobre gênero e sexualidade na infância. Um dos
meninos da turma de Educação Infantil estava brincando com uma pulseira. De
repente, ele pareceu ter se lembrado que aquele objeto era “de menina”, retirando-o
do braço com violência e, atirando a pulseira longe, comentou numa espécie
de censura a si mesmo: “– Besteira!”. Tal situação demonstra ainda o quanto a
construção das masculinidades vai se delineando também a partir de um comportamento
misógino, isto é, uma repulsa e uma desvalorização a tudo aquilo que
possa parecer feminino (FELIPE, 999).
É interessante observar que em muitas famílias especialmente os pais (homens)
se sentem extremamente ameaçados na sua própria masculinidade quando
seus filhos, embora pequenos, não dão sinais claros de masculinidade. Por exemplo,
meninos que têm a voz fina ou que mostram interesse por objetos e brincadeiras
de meninas, ou que têm uma postura corporal mais afeminada são vistos como homossexuais
em potencial, despertando assim um excesso de preocupação por parte
dos pais. Estes chegam mesmo a pedir às professoras que não permitam que seus
filhos brinquem com coisas de meninas, tais como utilizar os objetos do “Canto da
Fantasia”, 4 experimentar maquiagem, sapato alto, bolsas, colares, fantasias diversas
(bailarinas, princesas, bruxas etc). Também é comum que os pais (e a família em
geral) usem de violência física para que os meninos tenham um comportamento
esperado de “macho” (BELLO, 00 ). Os pais costumam ainda pedir às professoras
que controlem e proíbam os meninos de se sentarem dessa ou daquela forma.
Quanto ao papel das educadoras que atuam no âmbito da Educação Infantil,
é possível perceber o quanto elas desempenham várias funções, ao mesmo
tempo, no trato com as crianças: auxiliam na higiene, na alimentação e na sua
educação, elaboram e aplicam projetos pedagógicos, são figuras centrais nas contações
de histórias, formam rodas de conversas (as famosas “rodinhas”), lidam com
a insegurança de pais e mães em relação ao seu trabalho, dentre tantas outras atribuições.
No entanto, muitas delas se colocam ainda como vigilantes incansáveis
da sexualidade infantil. Alguns exemplos podem ser aqui mencionados: é possível
observar que as relações de amizade entre as meninas em idade pré-escolar são
4 O “Canto da Beleza” e o “Canto da Fantasia” são espaços muito utilizados nas escolas infantis, destinados
ao encontro das crianças com o lúdico, à fantasia, ao embelezamento. Nesses “cantinhos” há fantasias,
adornos variados, como perucas, espelhos, chapéus, gravatas, colares etc.
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