18.08.2013
•
Views
138 Bibliografia para aprofundamento AYRES, José Ricardo C.M. et al. Aids, vulnerabilidade e prevenção. II Seminário Saúde Reprodutiva em Tempos de Aids. Rio de Janeiro, Abia/IMS-Uerj, 997. BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental, v. 0. . Brasília: MEC/SEF, 998. FOUCAULT, Michel. História da Sexualidade, : A vontade de saber. Rio de Janeiro: Graal, 98 . ______. História da Sexualidade, : O uso dos prazeres. Rio de Janeiro, Graal, 990. ______. História da Sexualidade, : O cuidado de si. Rio de Janeiro: Graal, 98 . GREEN, James N.; POLITO, Ronald. Frescos Trópicos: fontes sobre a homossexualidade masculina no Brasil ( 870- 980). Rio de Janeiro: José Olympio, 00 . LOURO, Guacira Lopes (Org.). O corpo educado. Belo Horizonte: Autêntica, 999. LOURO, Guacira Lopes; NECKEL, Jane Felipe; GOELLNER, Silvana V. (Orgs.). Corpo, gênero e sexualidade: um debate contemporâneo na educação. Petrópolis: Vozes, 00 . MEYER, Dagmar; SOARES, Rosângela (Orgs.). Corpo, gênero e sexualidade. Porto Alegre: Mediação, 004. RIOS, Luís Felipe; ALMEIDA, Vagner de; PARKER, Richard; PIMENTA, Cristina; TERTO JR., Veriano. Homossexualidade: produção cultural, cidadania e saúde. Rio de Janeiro: Abia, 004. SCOTT, Joan. Gênero: uma categoria útil de análise histórica. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 0, n. , p. 7 -99, jul./dez. 99 . SILVEIRA, Maria Lúcia da; GODINHO, Tatau. Políticas públicas e igualdade de gênero. São Paulo: Prefeitura Municipal de São Paulo, Coordenadoria Especial da Mulher, 004.
TREVISAN, João Silvério. Devassos no paraíso: a homossexualidade no Brasil da Colônia à atualidade. São Paulo: Record, 000. WEEKS, Jeffrey. O corpo e a sexualidade. In.: LOURO, Guacira Lopes (Org.). O corpo educado: pedagogias da sexualidade. Belo Horizonte: Autêntica, 999. p. -8 . Sítios importantes na Internet www.clam.org.br www.abiaids.org.br www.dhnet.org.br www.paradasp.org.br 139
-
Page 1 and 2:
Diversidade Sexual na Educação: p
-
Page 3 and 4:
Diversidade Sexual na Educação: p
-
Page 5 and 6:
Diversidade Sexual na Educação: p
-
Page 7 and 8:
Apresentação A sociedade brasilei
-
Page 9:
Liberdade, essa palavra que o sonho
-
Page 12 and 13:
Corpo, Violência e Educação: uma
-
Page 14 and 15:
o que procuramos lutar. Não podemo
-
Page 16 and 17:
o reconhecimento da diversidade sex
-
Page 18 and 19:
18 Janeiro, em Recife, São Paulo,
-
Page 20 and 21:
a camaradagem e as manifestações
-
Page 22 and 23:
22 ca”, pelas brincadeiras [...]
-
Page 24 and 25:
ela contém” e - o que é crucial
-
Page 26 and 27:
Ademais, é preciso não descurar q
-
Page 28 and 29:
28 [...] consiste numa atitude de d
-
Page 30 and 31:
Regimes de (in)visibilidade 30 Todo
-
Page 32 and 33:
mulheres homossexuais. A invisibili
-
Page 34 and 35:
quais, por sua vez, serão usados c
-
Page 36 and 37:
Ao lado disso, é preciso atentar-s
-
Page 38 and 39:
Alípio de Sousa Filho, em Homossex
-
Page 40 and 41:
Em Cenas de exclusões anunciadas:
-
Page 42 and 43:
de identidades LGBT estreita, seja
-
Page 44 and 45:
______. Risposte: per un’antropol
-
Page 46 and 47:
FERREIRA, Paulo Rogers da Silva. Os
-
Page 48 and 49:
MEDEIROS, Luciana Soares. Pais homo
-
Page 50 and 51:
RYAN, Biel; FRAPPIER, Jean-Yves. Qu
-
Page 53 and 54:
Homofobia na Perspectiva dos Direit
-
Page 55 and 56:
1.2. Preconceito e discriminação:
-
Page 57 and 58:
Quanto à perspectiva marxista trad
-
Page 59 and 60:
Antes de adentrar nesta tarefa, é
-
Page 61 and 62:
às causas e às origens, objetivan
-
Page 63 and 64:
e prejuízos a lésbicas, gays, bis
-
Page 65 and 66:
2.3. A Homofobia diante do anti-sem
-
Page 67 and 68:
múltiplas (pobreza, racismo, desig
-
Page 69 and 70:
tica deste jaez seria improcedente:
-
Page 71 and 72:
Por fim, alerte-se que não se subs
-
Page 73 and 74:
que estão implicitamente escritas
-
Page 75 and 76:
desta espécie, é preciso atentar
-
Page 77 and 78:
cientemente sua prática intenciona
-
Page 79 and 80:
Neste quadro, as violações físic
-
Page 81 and 82:
GOLIN, Célio; POCAHY, Fernando Alt
-
Page 83:
RIOS, Roger Raupp. A Homossexualida
-
Page 86 and 87:
Neste pequeníssimo trecho já se c
-
Page 88 and 89:
Tais mudanças não são nada banai
-
Page 90 and 91:
Esse alinhamento (entre sexo-gêner
-
Page 92 and 93:
muitas vezes, por uma intensa rejei
-
Page 95 and 96:
Teorias sobre a Gênese da Homossex
-
Page 97 and 98:
posição dos antropólogos Peter F
-
Page 99 and 100:
É recente a crítica teórica e o
-
Page 101 and 102:
espeitabilidade à defesa desta min
-
Page 103 and 104:
Torna-se importante destacar ainda
-
Page 105 and 106:
ção” na fase narcísica, respon
-
Page 107 and 108:
A mãe que mostra ter sido a lei pa
-
Page 109 and 110:
cujas razões (na espécie humana e
-
Page 111 and 112:
Diversas críticas podem ser feitas
-
Page 113 and 114:
definição ainda muito limitada, p
-
Page 115 and 116:
dentes, superando toda predetermina
-
Page 117 and 118:
O mesmo se deu com a valorização
-
Page 119 and 120:
lação ao que “não se pode ir c
-
Page 121 and 122:
CHAUÍ, Marilena. O que é ideologi
-
Page 123:
RICHARDS, Jeffrey. Sexo, desvio e d
-
Page 126 and 127:
vemos uma grande ampliação no ace
-
Page 128 and 129:
das ONGs de gueis, lésbicas, trave
-
Page 130 and 131:
que há diversos grupos na sociedad
-
Page 132 and 133:
quem eles podem dialogar, embora ne
-
Page 134 and 135:
Vou mais adiante no exemplo que env
-
Page 136 and 137:
136 discussão. Nada deve ser feito
-
Page 141 and 142:
Construção de Comportamentos Homo
-
Page 143 and 144:
que desenhamos para nossas vidas po
-
Page 145 and 146:
tempo todo nos comparando, escrutin
-
Page 147 and 148:
seus erros (TREVISAN, 000). Ao se a
-
Page 149 and 150:
permeadas por uma série de “libe
-
Page 151 and 152:
De que forma as meninas seguem suas
-
Page 153 and 154:
subordina todas as outras - são um
-
Page 155 and 156:
segredos mais caros. Nesse sentido,
-
Page 157:
HALL, Stuart. A identidade cultural
-
Page 160 and 161:
presente nos lares de casais de pes
-
Page 162 and 163:
Não há dúvidas, porém, de que c
-
Page 164 and 165:
Orientação sexual e identidade de
-
Page 166 and 167:
sociais (GAGNON, 00 ). Em outras pa
-
Page 168 and 169:
No Brasil, o movimento LGBT está c
-
Page 170 and 171:
leis próprias sobre direito de fam
-
Page 172 and 173:
giosas. Os três setores que compõ
-
Page 174 and 175:
menor de homossexualidade entre pes
-
Page 176 and 177:
Considerações finais Vivemos um m
-
Page 178 and 179:
_______. O parentesco é sempre tid
-
Page 180 and 181:
HERITIER, Françoise. Masculin/Fém
-
Page 183 and 184:
A Ambientalização de Professores
-
Page 185 and 186:
Além disso, é interessante salien
-
Page 187 and 188:
Tecendo breves considerações sobr
-
Page 189 and 190:
Seja como for, é importante lembra
-
Page 191 and 192:
gravitando, porém, entre a acepç
-
Page 193 and 194:
Desde os anos 90, houve um aumento
-
Page 195 and 196:
Um programa com o teor que possui o
-
Page 197 and 198:
A história de nossas vidas é cons
-
Page 199 and 200:
Todos/as os/as professores/as desta
-
Page 201 and 202:
pela heteronormatividade e que a in
-
Page 203 and 204:
Louro ( 004:8 ) ainda observa: [...
-
Page 205 and 206:
Sempre fui muito respeitada, porque
-
Page 207 and 208:
A partir do momento em que os profe
-
Page 209 and 210:
CÂMARA, Cristina. Cidadania e orie
-
Page 211:
RIBEIRO, Paula Regina Costa. Inscre
-
Page 214 and 215:
É, portanto, justificado, legítim
-
Page 216 and 217:
Estes exemplos são particularmente
-
Page 218 and 219:
Com esta diferenciação e entenden
-
Page 220 and 221:
de e vivê-los em cada sociedade, n
-
Page 222 and 223:
222 “A cinderela e o conquistador
-
Page 224 and 225:
em algumas circunstâncias, borra e
-
Page 226 and 227:
ções, ao mesmo tempo, invisibiliz
-
Page 228 and 229:
eles estão prontos: “me dá a ch
-
Page 230 and 231:
como indagações e problemas antes
-
Page 232 and 233:
LOPES, Cida. Coleção Sexo e Sexua
-
Page 235 and 236:
Cenas de Exclusões Anunciadas: tra
-
Page 237 and 238:
Neste sentido, em nós habitariam d
-
Page 239 and 240:
dos outros, das famílias, das esco
-
Page 241 and 242:
. Recomendam a elaboração de semi
-
Page 243 and 244:
No centro dos modos de subjetivaç
-
Page 245 and 246:
enciadas e, assim, problematizar em
-
Page 247 and 248:
os familiares e a diretora, foi fei
-
Page 249 and 250:
Diz o ditado que “quem bate não
-
Page 251 and 252:
chamou meu pai e me pôs na frente
-
Page 253 and 254:
O risinho cria na verdade a ambiên
-
Page 255 and 256:
ou de uma artista do cinema ou da t
-
Page 257 and 258:
Apontamentos sobre a produção da
-
Page 259 and 260:
diversas linhas e os traços que co
-
Page 261 and 262:
O dispositivo dos gêneros, em inte
-
Page 263:
FERNANDEZ, Josefina. Cuerpos desobe
-
Page 266 and 267:
emocional e socialmente. Mas por qu
-
Page 268 and 269:
Atualmente, o padrão normal em sex
-
Page 270 and 271:
2. A normalidade e as deficiências
-
Page 272 and 273:
Um dos desejos mais comuns dos pais
-
Page 274 and 275:
3. A sexualidade e as deficiências
-
Page 276 and 277:
276 essa questão e não a um atrib
-
Page 278 and 279:
nadas à resposta sexual podem e de
-
Page 280 and 281:
Para além das possíveis limitaç
-
Page 282 and 283:
mulher” e “não ser homossexual
-
Page 284 and 285:
Como as deficiências - física ou
-
Page 286 and 287:
A meu ver, é preciso dialogar sobr
-
Page 288 and 289:
COSTA, Jurandir Freire. A inocênci
-
Page 290 and 291:
MORENO, Montserrat. Como se ensina
-
Page 293 and 294:
Direitos Humanos, Direitos Sexuais
-
Page 295 and 296:
Tanto Weeks ( 000) quanto Britzman
-
Page 297 and 298:
Brasil, Hélio Jaguaribe afirmou qu
-
Page 299 and 300:
O entendimento de uma “humanidade
-
Page 301 and 302:
níveis) contra “grupos em situa
-
Page 303 and 304:
orientação sexual, idade, raça,
-
Page 305 and 306:
Para o feminismo, o que estava em q
-
Page 307 and 308:
dos sujeitos LGBTTT, daria garantia
-
Page 309 and 310:
Talvez possamos começar perguntand
-
Page 311 and 312:
de Debora Britzman ( 99 ). Nele rec
-
Page 313 and 314:
pretendida. O momento histórico, n
-
Page 315 and 316:
[...] colocar em situação embara
-
Page 317 and 318:
Quando Britzman ( 99 ) afirma que o
-
Page 319 and 320:
“ensinar é... não a transmissã
-
Page 321 and 322:
quilo que vemos, lemos e ouvimos a
-
Page 323:
______. O corpo estranho: ensaios s
-
Page 326 and 327:
Em uma pesquisa realizada por três
-
Page 328 and 329:
território iluminado, mas como uma
-
Page 330 and 331:
Recentemente foi publicado, pelo Gr
-
Page 332 and 333:
Todas as mudanças são, em princí
-
Page 334 and 335:
Mas os livros dos quais estou falan
-
Page 336 and 337:
336 um bloco monolítico de valores
-
Page 338 and 339:
BARCELLOS, José Carlos. Literatura
-
Page 341 and 342:
Orientação Sexual nas Escolas Pú
-
Page 343 and 344:
municipais de diversas cidades bras
-
Page 345 and 346:
seguida, foram realizados quatro se
-
Page 347 and 348:
comprometidos com trabalho em todos
-
Page 349 and 350:
Os Educadores Relatam Experiências
-
Page 351 and 352:
BOUER, Jairo. Sexo & Cia. São Paul
-
Page 353:
SOARES, Marcelo. A Aids. São Paulo
-
Page 356 and 357:
do gay? A saída não está em apon
-
Page 358 and 359:
antológico ensaio de 97 , “O Ent
-
Page 360 and 361:
O confronto entre memória e olhar,
-
Page 362 and 363:
seus vários sentidos, seja políti
-
Page 364 and 365:
Esta não é uma posição extrema,
-
Page 367 and 368:
Educação e Homofobia: o reconheci
-
Page 369 and 370:
tivas, cálculos e conjunturas espe
-
Page 371 and 372:
que buscam obter um reconhecimento
-
Page 373 and 374:
na sua mera “reação anti-homoss
-
Page 375 and 376:
pressupostos homofóbicos mais ampl
-
Page 377 and 378:
onormatividade com outros regimes e
-
Page 379 and 380:
Nesse contexto, homens negros são
-
Page 381 and 382:
samento inter-racial é a fonte mai
-
Page 383 and 384:
indispensáveis para que a hegemoni
-
Page 385 and 386:
nifestação explicitamente contrá
-
Page 387 and 388:
Imaginemos, neste último exemplo,
-
Page 389 and 390:
Por sua vez, outros parecem acredit
-
Page 391 and 392:
discurso em torno da responsabiliza
-
Page 393 and 394:
Calorosos e intermináveis confront
-
Page 395 and 396:
direitos”, enquanto veículo de p
-
Page 397 and 398:
conservadora, e a tendência é pro
-
Page 399 and 400:
teiam sua produção e os conjuntos
-
Page 401 and 402:
ou promovê-la não significa fazer
-
Page 403 and 404:
000: 7 ), que não se dobre diante
-
Page 405 and 406:
Em outros termos: não é a qualida
-
Page 407 and 408:
aprofunda o processo de sua distin
-
Page 409 and 410:
No entanto, o encontro com o indiv
-
Page 411 and 412:
suas potencialidades e, uma vez max
-
Page 413 and 414:
discussão dos conteúdos curricula
-
Page 415 and 416:
Para tentar escapar dessa fetichiza
-
Page 417 and 418:
alma se pretende unificar, onde o E
-
Page 419 and 420:
A importância da desconstrução d
-
Page 421 and 422:
que já estava lá, desde sempre, n
-
Page 423 and 424:
mo, ficariam confinadas em atividad
-
Page 425 and 426:
Ademais, ao falarmos de diversidade
-
Page 427 and 428:
des da comunicação, investe na co
-
Page 429 and 430:
BELL, Susan. Changing ideas: the me
-
Page 431 and 432:
BUTLER, Judith. Actos perfomativos
-
Page 433 and 434:
CRESPI, Franco. Manuale di sociolog
-
Page 435 and 436:
HALL, Stuart. Identidade cultural e
-
Page 437 and 438:
LOGAN, Colleene. Homophobia? No, ho
-
Page 439 and 440:
OKIN, Susan Moller. Is multicultura
-
Page 441 and 442:
______. Pela mão de Alice: o socia
-
Page 443 and 444:
TODOROV, Tzvetan. Noi e gli altri.
-
Page 445 and 446:
Sobre autores e autoras Alexandre T
-
Page 447 and 448:
Dagmar Elisabeth Estermann Meyer: G
-
Page 449 and 450:
Peruana Cayetano Heredia, 004); Mas
-
Page 451 and 452:
Lúcia Facco: Graduada em Letras (P
-
Page 453 and 454:
direitos sexuais e discriminação.
-
Page 455 and 456:
Coleção Educação para Todos Vol
-
Page 457 and 458:
Desumaniza e promove insegurança,
Change language