Manual de Atenção à Saúde da Criança Indígena Brasileira

3.5. Prevenção das deficiências na população indígena
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Fundação Nacional de Saúde
Alda Elizabeth Boehler Iglesias Azevedo
O mundo passa por grandes transformações, resultado dos progressos políticos, econômicos,
sociais, ambientais e dos avanços científicos e tecnológicos alcançados pelo homem,
em todas as áreas, com conseqüente melhoria nas condições de saúde e de qualidade de
vida. Entretanto, observam-se, ainda, grandes desigualdades nas condições de saúde e de
vida entre países, regiões e grupos sociais. De acordo com a Organização Mundial de Saúde,
em tempos de paz, pelo menos 10% das crianças nascem ou adquirem lesões físicas,
mentais ou sensoriais, que impedirão seu desenvolvimento adequado.
O censo Brasileiro de 2000 aponta para uma estatística de 14.5%, isto é, cerca de
24.5 milhões de pessoas são portadoras de deficiências. Destas, 50% são portadoras de
deficiência mental, 20% de deficiência física, 15% de auditiva, 5% visual e 10% mistas.
Portanto, tem-se uma prevalência muito mais de crianças e adolescentes portadores
de deficiências ou atrasos no desenvolvimento do que qualquer outro grupo de doenças.
E... na população indígena?
Esta informação refere-se à população geral brasileira. Em relação à população indígena,
a realidade da situação é desconhecida, seja por questões culturais ou por falta de
diagnóstico.
Considerando que o desenvolvimento infantil é um processo que se inicia na vida
intra-uterina e é influenciado por uma série de condições biológicas, ambientais, envolvendo
vários aspectos como o crescimento físico, maturação neurofisiológica, construção de
habilidades relacionadas aos aspectos sociais, afetivos e comportamentais, ao se discutir a
saúde da criança indígena, a responsabilidade aumenta muito mais.
É fundamental definir o papel do médico na prevenção e detecção precoce dos distúrbios
do desenvolvimento e na assistência à saúde das crianças indígenas. É necessário
também considerar o aspecto socio-cultural desta população no seu contexto de vida onde
a criança deve se tornar um adulto competente para responder às suas necessidades e de
sua família.
É preciso reconhecer que a infância nestas sociedades enfoca um mundo relativamente
autônomo, que tem validade por si, nas experiências, nas vivências da criança e em suas
formulações sobre o mundo em que vive.
É vista como agente e não como sujeito incompleto que aprende por imitação mas
definida por um instinto social que faz com que, antes de chegar à puberdade, aprenda
todas essas habilidades brincando, tornando-se, gradativamente, um ser social pleno, independente
e capaz de sobrevivência.