Orientações para a organização do ciclo inicial de alfabetização ...

Três questões centrais orientarão a reflexão sobre o tema desta
seção:
• Quais são os princípios presentes nas concepções sobre métodos
de alfabetização e o que representam na prática pedagógica?
• Quais são os princípios metodológicos valorizados como
permanentes e que, portanto, persistem nas práticas atuais?
• Quais são os critérios mais relevantes para as tomadas de decisão
relativas a métodos de alfabetização?
3.1. Os princípios subjacentes aos métodos de alfabetização e seu significado na prática pedagógica
Essas vertentes
metodológicas são também
discutidas no caderno 1 e
na seção de apresentação do
caderno 2.
Os métodos voltados para a sistematização da prática alfabetizadora, em nossa tradição pedagógica, têm sido organizados em torno de duas
vertentes: os métodos sintéticos e os métodos analíticos.
a) Métodos sintéticos
Os métodos sintéticos partem de unidades menores do que as palavras, tais como a letra (método de soletração), o fonema (método fônico) e
as sílabas (método silábico ). A lógica que organiza cada um destes métodos sintéticos é parecida: ensina-se a ler e a escrever a partir da
apresentação de unidades menores, em uma progressão que pretende ir do mais simples para o mais complexo, numa seqüência fixa
estabelecida pelo professor ou pelo livro didático, privilegiando o processo de decodificação.
Estes métodos, em seu conjunto, abordam uma dimensão importante e necessária para o
aprendizado da escrita: a análise das relações entre fonemas ("sons" ou unidades
sonoras) e grafemas ("letras" ou grupos de letras).
As relações entre fonemas e
grafemas são analisadas do
ponto de vista conceitual e
procedimental na segunda
seção do Caderno 2.
De fato, dificilmente alguém aprenderá a ler ou escrever sem que opere com os fonemas e o modo de representá-lo graficamente. É
importante, como já se enfatizou em várias seções desta coleção, que a criança focalize a pauta sonora da língua, observando segmentos