DISSERTACAO ABANDONO ESCOLAR MARIA - 2 (1).pdf

ABANDONO E ABSENTISMO ESCOLAR NO CONCELHO DE PONTA DELGADA
pessoas não conseguem investir em si próprias pois têm poucos rendimentos e não
conseguem auferir melhores salários porque não têm formação pessoal qualificada
(Clavel, 2004).
Nas entrevistas, por nós realizadas, verificamos que uma maioria significativa das mães
gostaria que os seus filhos estudassem para terem uma vida melhor do que elas. Mas, o que
sentimos foi que estas mães não o conseguem, talvez, por força do seu exemplo, das suas
histórias de vida, transmitir estes valores aos filhos. É como se elas não tivessem poder
sobre os filhos no que diz respeito à educação. Conseguimos sentir em algumas delas uma
grande sensação de impotência, um baixar de braços de quem se resigna e já desistiu.
Deste modo, e respondendo à nossa questão, concluímos que, efetivamente verifica-se
que os alunos com famílias de baixos recursos socioeconómicos e culturais
apresentam maior risco de absentismo escolar. Não verificamos relação entre
abandono escolar e os baixos recursos socioeconómicos e culturais, uma vez que não
existem situações de abandono escolar nas três escolas secundárias do concelho de
Ponta Delgada.
Ao traçarmos o perfil do aluno absentista confirmamos a literatura por nós consultada
que revela o caráter socioeconómico e cultural do absentismo escolar que se confunde
com o perfil do aluno abandonador. Este é, sem dúvida, um fenómeno cujas raízes se
encontram na sociedade e em que a família tem um papel determinante.
Assim, feito o perfil do aluno absentista concluímos que ele pertence a famílias
numerosas, cujos pais têm baixa escolarização e profissões precárias e mal
remuneradas, muitos estão desempregados e são beneficiários de RSI. Vive em
habitação social e quando esta é própria, regra geral, é muito humilde. Está integrado
em bairros sociais e zonas pobres das localidades, tem um baixo contexto social que se
traduz nos grupos de amigos e suas influências. O ambiente social é pouco promotor
da escolaridade e o exemplo dos pais também não estimula nem promove a sua
ambição. O insucesso e as retenções originam desfasamentos entre o nível de
escolaridade e o nível etário.
Por outro lado, confirma-se que a família, ainda, valoriza pouco a escola, e que este tem
um ambiente pouco estimulante intelectual e culturalmente. O encarregado de edução
não se envolve no percurso escolar do seu educando por indiferença ou devido à sua
baixa escolaridade. Este aluno absentista não gosta da escola, tem dificuldades de
inserção e de frequência escolar, manifesta desinteresse pelas atividades escolares e tem
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