DISSERTACAO ABANDONO ESCOLAR MARIA - 2 (1).pdf

ABANDONO E ABSENTISMO ESCOLAR NO CONCELHO DE PONTA DELGADA
Indo mais além, fazendo o cruzamento entre a frequência com que se deslocam ao
estabelecimento de ensino e as razões pelas quais o fazem podemos concluir que:
- dos 44% que se deslocam frequentemente, 63% fazem-no por opção pessoal e
os restantes porque são notificados: ESAQ – EE 1 Uma vez por mês e mais e
sempre que me chamam e também gosto de saber como é que ele está na escola;
ESAQ – EE 3 De vez em quando, para saber como ela que ela se está portando,
se tem conflitos com alguém se porta bem com os professores;
- dos 33% que o fazem ocasionalmente, há uma divisão clara (50% de cada)
daqueles que o fazem por opção pessoal e dos que o fazem através de
notificação;
- dos restantes 22%, os que raramente o fazem, a totalidade só o faz porque há
uma notificação e a isso são obrigados: ESAQ – EE 4 Às vezes eu vou quando a
DT me chama; ESL – EE 3 Vou, porque sou chamada por ele faltar à escola;
ESDR – EE 3 Frequentemente, por causa das faltas; ESDR – EE 6 Vou muitas
vezes, ao Conselho Diretivo, por causa das faltas e ele teve uma ação
disciplinar.
Subcategoria 3.4 Acompanhamento da vida escolar do aluno aqui ficamos a conhecer
as unidades de sentido relativas ao apoio familiar nas atividades escolares.
Distribuição das EE em relação ao acompanhamento da vida escolar do aluno
Como podemos comprovar no quadro nº26 a maioria das mães não consegue dar
qualquer tipo de apoio no acompanhamento das tarefas escolares dos seus educandos.
Quadro nº 26 - P2.4. Ajuda nos trabalhos de casa
Ajuda TPC Nº Indivíduos %
Às vezes 3 17%
Não 14 78%
Sim 1 6%
Total Geral 18 100%
No que respeita ao auxílio prestado nos trabalhos de casa, 78% das mães diz não dar
qualquer auxílio nessas tarefas: ESAQ – EE1 Não posso, não sei ler nem escrever;
ESAQ – EE3 Eu não sei escrever, queria eu poder ajudar, poder pagar um
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