DISSERTACAO ABANDONO ESCOLAR MARIA - 2 (1).pdf
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ABANDONO E ABSENTISMO ESCOLAR NO CONCELHO DE PONTA DELGADA Subcategoria 2.7 Importância dada às aprendizagens escolares aqui ficamos a conhecer as unidades de sentido relativas à importância ou não que os alunos dão ao que aprendem na escola para a sua vida futura. Distribuição dos alunos no que se refere à importância das aprendizagens escolares As aprendizagens escolares, de uma forma genérica, e segundo o quadro em análise, são consideradas importantes pelos alunos para que possam ter um futuro melhor. Quadro nº 21 - P3.13. Importância das aprendizagens escolares Importância Nº Indivíduos % Importante 16 89% Mais ou menos 2 11% Total Geral 18 100% No que respeita à Importância das aprendizagens escolares, quando se questiona a importância da aprendizagem 89% refere que este é um aspeto importante: ESL 3 Para mim é, mas o problema é que não gosto das aulas e ESDR 4 Por um lado sim, por outro é só perder tempo. Os restantes alunos (11%) relativizam essa questão não lhe dando assim tanta importância. Os alunos das classes sociais mais desfavorecidas têm uma atitude negativa face à escola, pouca motivação e dificuldade em realizar com sucesso as tarefas propostas. Seguindo esta lógica, (Saavedra, 2001), a classe social é frequentemente considerada como podendo criar situações de risco, quando é baixa, porque grande parte das crianças provenientes de meios socioeconómicos e culturais desfavorecidos têm ambientes familiares intelectualmente pouco estimulantes Subcategoria 2.8 Desejo de abandono escolar aqui ficamos a conhecer as unidades de sentido relativas ao desejo de um possível abandono da escola. Distribuição dos alunos no que se refere à possibilidade de abandonarem a escola Os alunos apesar de não se sentirem atraídos pela escola e de muitas vezes não perceberem qual a sua utilidade não querem deixar a escola até conseguirem os estudos que definiram como meta. Já outros admitem que o melhor que lhes poderia acontecer era deixar a escola, situação que podemos comprovar no quadro abaixo. 64
ABANDONO E ABSENTISMO ESCOLAR NO CONCELHO DE PONTA DELGADA Quadro nº 22 - P3.14. Desejo de abandono escolar Abandono Escolar Nº Indivíduos % Não 10 56% Sim 8 44% Total Geral 18 100% Relativamente ao desejo do abandono escolar 56% dizem que isso não é a sua vontade: ESAQ 1 Não, para aprender alguma coisa e fazer mais amigos; ESL 1 Não, porque por mais que eu falte à escola eu sei que ela é que me traz um futuro; ESDR 1 Por um lado gostava, mas por outro não. Porque eu tive um tempo em casa e chateia, ao menos na escola “tou p’rá li”; ESDR 2 Não, porque agora “tou” percebendo que é preciso ter escola; ESDR 4 Não deixava, até pelo menos tirar o 9º ano; ESDR 6 Não, porque hoje em dia sem escola não arranjamos emprego. Um número significativo de alunos (44%) diz, claramente, que quer abandonar a escola. ESL 3 Sim, era uma alegria; Sim, isso era um milagre e ESDR 3 São aqueles professores sempre com a mesma coisa, uma pessoa fica farta. Gaspar (2009) afirma que esta vontade de abandonar a escola traduz e reproduz desigualdades sociais e responsabiliza a escola por muitos casos de abandono, pois, segundo apurou, esta não consegue manter os alunos motivados para os estudos, não sendo capaz de apreender as necessidades individuais de cada aluno. De seguida procederemos à análise e discussão dos resultados provenientes das entrevistas feitas às encarregadas de educação. Categoria 3 - Acompanhamento pela EE do percurso escolar do filho Subcategoria 3.1 Posicionamento dos pais face ao absentismo aqui ficamos a conhecer as unidades de sentido relativas ao acompanhamento dos pais do percurso escolar dos seus. Distribuição dos EE face ao absentismo dos filhos Mediante a leitura do quadro nº23 podemos comprovar que a totalidade dos pais não gosta que os seus filhos faltem à escola. Quadro nº 23 - P2.1. Opinião do EE face ao absentismo EE Opinião Absentismo Nº Indivíduos % Não gosta 18 100% Total Geral 18 100% 65
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<strong>ABANDONO</strong> E ABSENTISMO <strong>ESCOLAR</strong> NO CONCELHO DE PONTA DELGADA<br />
Subcategoria 2.7 Importância dada às aprendizagens escolares aqui ficamos a<br />
conhecer as unidades de sentido relativas à importância ou não que os alunos dão ao que<br />
aprendem na escola para a sua vida futura.<br />
Distribuição dos alunos no que se refere à importância das aprendizagens escolares<br />
As aprendizagens escolares, de uma forma genérica, e segundo o quadro em análise, são<br />
consideradas importantes pelos alunos para que possam ter um futuro melhor.<br />
Quadro nº 21 - P3.13. Importância das aprendizagens escolares<br />
Importância Nº Indivíduos %<br />
Importante 16 89%<br />
Mais ou menos 2 11%<br />
Total Geral 18 100%<br />
No que respeita à Importância das aprendizagens escolares, quando se questiona a<br />
importância da aprendizagem 89% refere que este é um aspeto importante: ESL 3 Para<br />
mim é, mas o problema é que não gosto das aulas e ESDR 4 Por um lado sim, por outro<br />
é só perder tempo. Os restantes alunos (11%) relativizam essa questão não lhe dando<br />
assim tanta importância. Os alunos das classes sociais mais desfavorecidas têm uma<br />
atitude negativa face à escola, pouca motivação e dificuldade em realizar com sucesso<br />
as tarefas propostas. Seguindo esta lógica, (Saavedra, 2001), a classe social é<br />
frequentemente considerada como podendo criar situações de risco, quando é baixa,<br />
porque grande parte das crianças provenientes de meios socioeconómicos e culturais<br />
desfavorecidos têm ambientes familiares intelectualmente pouco estimulantes<br />
Subcategoria 2.8 Desejo de abandono escolar aqui ficamos a conhecer as unidades de<br />
sentido relativas ao desejo de um possível abandono da escola.<br />
Distribuição dos alunos no que se refere à possibilidade de abandonarem a escola<br />
Os alunos apesar de não se sentirem atraídos pela escola e de muitas vezes não<br />
perceberem qual a sua utilidade não querem deixar a escola até conseguirem os estudos<br />
que definiram como meta. Já outros admitem que o melhor que lhes poderia acontecer<br />
era deixar a escola, situação que podemos comprovar no quadro abaixo.<br />
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