DISSERTACAO ABANDONO ESCOLAR MARIA - 2 (1).pdf

ABANDONO E ABSENTISMO ESCOLAR NO CONCELHO DE PONTA DELGADA
Os indivíduos entrevistados referiram dificuldades a mais que uma disciplina, pelo que
foram consideradas todas as referências. Para fazer o respetivo cálculo das percentagens
foi feita uma ponderação da média face ao número de total de entrevistados.
Assim, as disciplinas mais referidas são Português (11%), Inglês (27%) e Matemática
(32%). Aliás, agrupando as línguas estrangeiras (Inglês e Francês), pode concluir-se que
estas são as que, no total, são referidas como as que mais dificuldades suscitam,
contabilizando 35% das referências. Verificamos que, de um modo geral, os alunos com
mais dificuldades escolares pertencem a grupos sociais mais desfavorecidos (Ferrão, 2000).
Subcategoria 2.3 Apoio da família para superar as dificuldades aqui ficamos a
conhecer as unidades de sentido relativas ao apoio da família no acompanhamento da
realização das atividades escolares.
Relação do apoio da família para superar as dificuldades
No que diz respeito ao apoio familiar nas atividades escolares, como podemos verificar
no quadro abaixo, a maioria dos alunos afirma ter apoio em casa.
Quadro nº 16 - P3.9. Apoio da família para superar as dificuldades
Apoio Nº Indivíduos %
Não 7 39%
Sim 11 61%
Total Geral 18 100%
Quanto à questão relativa ao apoio da família para superar as dificuldades, constata-se
que 39% dos alunos referem não ter qualquer tipo de apoio, enquanto que 61% dos
alunos afirmam que já receberam algum apoio por parte dos familiares.
Quadro nº 17 - P3.9. Apoio da família para superar as dificuldades
Apoio - Quem Nº Indivíduos %
Sim / Pais + Irmãos 9 82%
Sim / Outros 2 18%
Total Geral 11 100%
Relativamente aos familiares que prestam ou dão apoio nas atividades letivas, 82% dos
alunos referem que são os pais e os irmãos e cerca de 18% dos alunos apontam para
outras pessoas. Este é um resultado que contraria, como vamos ver mais à frente, as
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