DISSERTACAO ABANDONO ESCOLAR MARIA - 2 (1).pdf

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PARTE II ABANDONO E ABSENTISMO ESCOLAR NO CONCELHO DE PONTA DELGADA CAPÍTULO II – FUNDAMENTAÇÃO EMPÍRICA 2.1 Definição do problema O abandono escolar em Portugal, segundo uma análise do Observatório das Desigualdades e segundo os dados do Inquérito ao Emprego do Instituto Nacional de Estatística, apresenta uma taxa de abandono escolar precoce muito acima dos valores registados nos restantes países da União Europeia, sendo estes níveis particularmente altos junto da população masculina dos Açores e da Madeira. Todos os anos em Portugal, cerca de 15 a 17 mil estudantes abandonam os estudos sem completarem o ensino básico. Assim, existem 200 mil jovens com menos de 24 anos sem escolaridade obrigatória (Ministério da Educação, 2008). Atendendo à problemática, pretende-se com este estudo clarificar e contribuir para o conhecimento do fenómeno do absentismo e abandono escolar e caracterizar a sua dimensão no concelho de Ponta Delgada, no período compreendido entre 2010 e 2011, nas três escolas secundárias existentes. Apesar de existirem alguns estudos realizados neste âmbito em Portugal Continental, este fenómeno continua pouco conhecido nos Açores e, mais especificamente, no concelho de Ponta Delgada, razão pela qual nos suscita interesse, quer do ponto de vista científico, quer pessoal em estudar este fenómeno, visto trabalharmos no referido concelho. Visamos relacionar o abandono e o absentismo escolar com as condições socioeconómicas e culturais destes alunos, partindo de formulações teóricas que tendem a associar o fenómeno do abandono e absentismo escolares com fatores de ordem social. Pretende-se, com base na informação recolhida através de entrevistas, identificar as relações significativas dessa associação e os padrões de comportamento que tendem a assumir. Numa sociedade do conhecimento, o absentismo e o abandono escolar apresentam-se como um desperdício de talento e um problema económico que as sociedades precisam colmatar. No entanto, o absentismo e o abandono escolar precoce nem sempre foram considerados um problema social e o facto de alguém se afastar do sistema escolar não era visto como um ato desviante ou inquietante aos olhos da sociedade. Há 30 anos, um adolescente podia muito bem deixar a escola sem certificado de habilitações, encontrar 26
ABANDONO E ABSENTISMO ESCOLAR NO CONCELHO DE PONTA DELGADA um emprego e ocupar, em pleno, o seu lugar na sociedade. As preocupações com o abandono e o absentismo escolar são relativamente recentes, comprovando-se este facto pela escassez de dados estatísticos existentes a este respeito (Santos, 2010). Nesta dissertação situamo-nos teoricamente nos estudos que nos remetem para o problema do abandono e absentismo escolares e as graves consequências, quer económicas, quer sociais, que tal fenómeno comporta (Benavente et al., 1994; Carneiro, 1997; Mata, 2000; Marchesi & Hernández , 2003; Caetano, 2005; Mendes, 2006; Monteiro, 2009; Santos, 2010; Ribeiro 2011). Vários autores apontaram o insucesso, o absentismo e o abandono escolar como indicadores das desigualdades e associaram resultados escolares e origem social. Determinaram que o insucesso poderia ser condicionado por fatores biogenéticos de capacidade, influência da psicologia genética ou handicap sociocultural ou ainda pelos mecanismos de natureza socioinstitucional que funcionam na escola, olhando as desigualdades dos resultados escolares (Mata, 2000; Caetano, 2005; Mendes, 2006; Monteiro, 2009; Santos, 2010). Na revisão de literatura por nós efetuada algumas investigações também sugerem que os alunos absentistas e os que abandonam precocemente a escola são alunos que, geralmente, vivem em áreas desfavorecidas, em meios familiares desestruturados e com fracas ambições escolares. Importa, por isso, procurar entender o papel das desigualdades sociais e da exclusão escolar no abandono da escola. (Amado & Freire, 2002; Benavente et al., 1994). Deste modo, e tendo por base o que anteriormente se refere, define-se de seguida a nossa questão geral e os objetivos de investigação a que este projeto pretende responder. 2.2. Questão de Investigação Propomos, para o nosso trabalho, a seguinte questão de investigação: - Os alunos com famílias de baixos recursos socioeconómicos e culturais apresentam maior risco de abandono ou absentismo escolar? 27
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