DISSERTACAO ABANDONO ESCOLAR MARIA - 2 (1).pdf

ABANDONO E ABSENTISMO ESCOLAR NO CONCELHO DE PONTA DELGADA
vindo a traduzir, na prática, a um direito que assiste a todos os alunos. Constatamos que
a escolaridade básica não tem conseguido efetivar o sucesso de todos os alunos, nem tão
pouco, manter as crianças, os adolescentes e os jovens no sistema de ensino, uma vez
que, ao longo dos 9 anos de ensino obrigatório, se verificam casos de abandono.
Verificamos com facilidade que, atualmente, embora as taxas de escolarização tenham
já atingido valores bastante elevados para a população em idade escolar, é ainda
acentuado o insucesso e o abandono escolares traduzidos por elevadas taxas de retenção
e de abandono do ensino básico.
Gaspar (2009) conclui no seu estudo sobre o abandono escolar que este fenómeno
traduz e reproduz desigualdades sociais e responsabiliza a escola por muitos casos de
abandono, pois, segundo apurou, esta não consegue manter os alunos motivados para os
estudos, não sendo capaz de apreender as necessidades individuais de cada aluno. Por
outro lado, afirma que o abandono escolar precoce é, em muitos casos, fruto de uma
incompatibilidade entre o contexto escolar e os alunos, que se rejeitam mutuamente, e
também fruto das expetativas das próprias crianças e adolescentes, que preferem uma
afirmação e integração pessoais pela via do trabalho, não reconhecendo grande mérito à
escola.
Santos (2010) evidencia algumas características que influenciaram o abandono escolar,
sendo a mais importante o “mal-estar” sentido pelos jovens provenientes de grupos
socioeconómicos desfavorecidos que dizem sentir, por parte da escola, a existência de
um ambiente de incompatibilidade, que põe em causa o seu estatuto de alunos. Santos
(2010) faz notar que esta exclusão do sistema escolar é um processo que vai ocorrendo,
não acontecendo de um momento para o outro. A escola não dá resposta às
qualificações desejadas, não fomenta a autoconfiança e autoestima, não fornece
habilitação especial para a criação de emprego próprio, nem incentiva especialmente a
progressão escolar. Conclui ainda que os curricula, as estratégias, os recursos e a
personalização do processo educativo centrado no aluno devem ser postos ao serviço da
diferença, para que as competências básicas de vida sejam desenvolvidas por todos.
Nos Açores, começam a ser realizados alguns estudos sobre absentismo e abandono
escolar é o caso do estudo realizado por Gaspar (2009), focalizado em Vila Franca do
Campo, ilha de S. Miguel. A autora refere que é notório e significativo o abandono
escolar precoce de muitos alunos, principalmente no 2º ciclo de escolaridade. Foi-lhe
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