DISSERTACAO ABANDONO ESCOLAR MARIA - 2 (1).pdf

ABANDONO E ABSENTISMO ESCOLAR NO CONCELHO DE PONTA DELGADA
INTRODUÇÃO
Mais de seis milhões de adolescentes e jovens na União Europeia abandonam a escola
tendo concluído apenas o ensino básico. Estes adolescentes e jovens têm mais
dificuldade em encontrar emprego e tendem a depender mais frequentemente de apoios
sociais. O abandono escolar precoce prejudica o desenvolvimento económico e social e
constitui um sério obstáculo à realização do objetivo da União Europeia de garantir um
crescimento inteligente, sustentável e inclusivo. A Comissão Europeia aprovou um
plano de ação que ajudará os Estados-Membros a cumprir a meta fixada no âmbito da
estratégia “Europa 2020” de reduzir a atual média de abandono escolar precoce da UE
de 14,4% para 10% até ao final da década.
Iniciamos o presente estudo com uma recomendação da União Europeia (2011) por nos
parecer pertinente, uma vez que carateriza, de uma forma genérica, o trabalho que
pretendemos desenvolver. O nosso objetivo é realizar um ensaio de tipificação de
contextos sociais associados com o abandono e absentismo escolares no sistema de
ensino. Partindo de formulações teóricas que tendem a associar o fenómeno do
abandono e absentismo escolar com fatores de ordem social, pretende-se, com base na
informação disponível, identificar as relações significativas dessa associação e os
padrões de comportamento que tendem a assumir para contextos sociais diferenciados.
Verificamos com facilidade que, atualmente, embora as taxas de escolarização tenham
já atingido valores bastante elevados para a população em idade escolar, é ainda
acentuado o insucesso e o absentismo, traduzidos por elevadas taxas de retenção e de
abandono do ensino básico.
Desde que foi implementada a escolaridade obrigatória, o insucesso, o abandono e o
absentismo têm atingido proporções preocupantes, quer pela repercussão que têm na
vida dos jovens, quer pela extensão que adquiriu. A massificação do ensino não se tem
vindo a traduzir, na prática, a um direito que assiste a todos os alunos. Constatamos que
a escolaridade básica não tem conseguido efetivar o sucesso de todos os alunos, nem tão
pouco manter as crianças, os adolescentes e os jovens no sistema de ensino, uma vez
que, ao longo ensino obrigatório, se verificam casos de abandono e absentismo.
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