DISSERTACAO ABANDONO ESCOLAR MARIA - 2 (1).pdf

ABANDONO E ABSENTISMO ESCOLAR NO CONCELHO DE PONTA DELGADA
poderá ser de grande utilidade para que a escola possa desenvolver estratégias mais eficazes
que respondam às necessidades destes alunos, e desta forma atrai-los para uma realidade
escolar que se identifique mais com eles.
O presente estudo constitui um ensaio de tipificação de contextos sociais associados
com o abandono escolar. Partindo de formulações teóricas que tendem a associar o fenómeno
do abandono escola com fatores de ordem social, pretende-se com base na informação
conseguida através de entrevistas identificar as relações significativas dessa associação e os
padrões de comportamento que tendem a assumir para contextos sociais diferenciados.
Verificamos, com facilidade que, atualmente embora as taxas de escolarização tenham
já atingido valores bastante elevados para a população em idade escolar é ainda acentuado o
insucesso e o abandono escolares traduzidos por elevadas taxas de retenção e de abandono
do ensino básico.
Com este trabalho, pretende-se perceber se existe uma relação entre o abandono
escolar precoce, isto é, a saída de alunos do sistema educativo antes da conclusão da
escolaridade obrigatória, que equivale, neste momento, ao 9º ano de escolaridade,
abrangendo também neste ano letivo, ao abrigo da escolaridade obrigatória dos 18 anos, os
alunos que tenham efetuado matrícula no 7º ano de escolaridade em 2010/2011 e a situação
económica dos progenitores.
Pelo facto de encontrarmos estudos que já nos apresentam o perfil do aluno
abandonador, e de percebermos no decorrer deste estudo que os alunos absentistas são os
alunos abandonadores de algum tempo atrás, quando a escola e a sociedade não estavam tão
atentas e os deixavam escapar, pensa-se do ponto de vista da investigação quer social quer
científica apresentar o perfil do aluno absentista.
Pensamos que conhecendo os alunos absentistas, procurando conhecer as razões
porque não gostam da escola e as suas condições de vida e expetativas, talvez possamos
contribuir para que alunos e escola se aproximem mais.
Para realização da vertente qualitativa do estudo venho por este meio solicitar a
colaboração na validação de duas entrevistas semiestruturadas a aplicar neste trabalho de
investigação.
A entrevista semiestruturada direcionada aos alunos absentistas é constituída por 19
questões, todas elas referentes ao aluno em estudo, dando ênfase, respetivamente, às
condições socioeconómicas e culturais da sua família e à sua relação com a escola.
A entrevista semiestruturada direcionada aos encarregados de educação é constituída
por 6 questões, todas elas referentes ao educando absentista em causa, reportando-se ao seu
percurso académico e valorização da escola por parte da família.
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