Ana Tânia Santos Gonçalves Estilos Parentais e o seu Impacto no ...
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Foram ainda analisadas as correlações entre as escalas consideradas neste estudo. Os valores de cada escala foram obtidos através da soma dos itens pertencentes a cada uma delas. De um modo geral, observa-se como era esperado (Tabela 4.), que todas as variáveis estão correlacionadas positivamente. Tabela 4 Correlações entre as Escalas de Responsividade e Exigência Parental Variáveis 1 2 3 4 5 Exigência Combinada - Responsividade Combinada 0,49 - Exigência Mãe 0,82 0,31 - Exigência Pai 0,87 0,51 0,44 - Responsividade Mãe 0,36 0,84 0,34 0,28 - Responsividade Pai 0,50 0,94 0,25 0,58 0,62 6.2 Apresentação e Discussão dos Resultados De seguida, segue-se a apresentação e a análise dos resultados obtidos relativamente a cada um dos objetivos deste estudo. Atendendo às referências de Pestana e Gajeiro (2008), cruzaram-se as diferentes variáveis recorrendo-se aos testes estatísticos: correlação de Spearman, correlação de Pearson, análise de frequências, T Teste para amostras independentes, e ainda a One-Way Anova. Antes de apresentar os resultados importa referir que se efetuou uma análise exploratória de dados (Tabela 5), na qual se verificou que os valores dos estilos parentais não seguem uma distribuição normal, não salvaguardando assim o pressuposto de normalidade. 68
Tabela 5 Resultados da Análise Exploratória de Dados N Min. Máx. Média D. P. Assim. Kurtose Idade 132 12 16 13,18 1,06 0,328 -1,02 Estilo Mãe 132 56 164 108,21 11,31 -0,397 6,94 Estilo Pai 132 24 160 101,48 16,62 -1,719 7,36 Estilo Combinado 132 107 276 209,69 24,80 -1,124 3,09 Média das Notas 132 2,10 4,80 3,27 0,62 0,211 -0,194 Total 132 a) Relação entre os estilos parentais e o sucesso escolar dos alunos Para este objetivo optou-se por utilizar o teste de Correlação de Spearman, permitindo uma correlação entre as duas variáveis. Como é possível verificar através da Tabela 6, existe uma correlação estatisticamente significativa, em que o coeficiente de correlação entre os estilos parentais e a média das notas dos alunos é positivo mas baixo. Assim, este resultado indica que quanto mais elevado forem os resultados nas escalas dos estilos parentais, definindo assim determinados tipos de estilos parentais (ex: Autoritativo – resultados elevados nas Subescalas de Exigência e Responsividade), maior será a média das notas dos alunos, indicadora de maiores classificações e melhor aproveitamento. Quando os adolescentes percebem os seus pais como pouco exigentes e pouco responsivos, apresentando resultados baixos em ambas as subescalas isto caracteriza o estilo negligente. De acordo com a correlação aqui obtida, quanto mais baixos forem os resultados das subescalas de estilos parentais, menor será a média das notas escolares dos alunos, indicadora classificações mais baixas e pior aproveitamento escolar. 69
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Foram ainda analisadas as correlações entre as escalas consideradas neste estudo. Os<br />
valores de cada escala foram obtidos através da soma dos itens pertencentes a cada uma<br />
delas. De um modo geral, observa-se como era esperado (Tabela 4.), que todas as variáveis<br />
estão correlacionadas positivamente.<br />
Tabela 4<br />
Correlações entre as Escalas de Responsividade e Exigência Parental<br />
Variáveis 1 2 3 4 5<br />
Exigência Combinada -<br />
Responsividade Combinada 0,49 -<br />
Exigência Mãe 0,82 0,31 -<br />
Exigência Pai 0,87 0,51 0,44 -<br />
Responsividade Mãe 0,36 0,84 0,34 0,28 -<br />
Responsividade Pai 0,50 0,94 0,25 0,58 0,62<br />
6.2 Apresentação e Discussão dos Resultados<br />
De seguida, segue-se a apresentação e a análise dos resultados obtidos relativamente a<br />
cada um dos objetivos deste estudo. Atendendo às referências de Pestana e Gajeiro (2008),<br />
cruzaram-se as diferentes variáveis recorrendo-se aos testes estatísticos: correlação de<br />
Spearman, correlação de Pearson, análise de frequências, T Teste para amostras<br />
independentes, e ainda a One-Way A<strong>no</strong>va.<br />
Antes de apresentar os resultados importa referir que se efetuou uma análise exploratória<br />
de dados (Tabela 5), na qual se verificou que os valores dos estilos parentais não seguem uma<br />
distribuição <strong>no</strong>rmal, não salvaguardando assim o pressuposto de <strong>no</strong>rmalidade.<br />
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