Ana Tânia Santos Gonçalves Estilos Parentais e o seu Impacto no ...

influência das práticas educativas parentais, em que a família atua como um agente
socializador, mediadora de principais padrões, modelos e influências culturais (Sapienza et
al., 2009; Dessen & Polonia, 2007), constituindo-se em um dos objetivos desta investigação.
Kordi (2010) também manifestou interesse pelo estudo da relação entre práticas e estilos
parentais face à realização escolar das crianças, concluindo com seu trabalho a existência de
uma forte associação entre os resultados escolares e o envolvimento parental assente em
típicos estilos parentais, mostrando que os estilos de pais autoritativos, de acordo com a
tipologia de Baumrind (1966), Maccoby e Martin (1983), estavam associados a maiores
níveis de sucesso escolar.
No entanto, nem sempre as famílias se constituem num apoio funcional e satisfatório ou
mesmo, melhor que outros (Dessen & Polonia, 2007). Há por vezes, uma dessintonia entre a
escola e a família, pelo que é pedido uma excessiva exigência no que respeita às
competências e funções da escola para o qual, esta, não está preparada (Oliveira, 2005). Estas
exigências, segundo a autora passam por funções como custódia e segurança dos filhos
enquanto os pais trabalham, sinónimo de um lugar de reeducação face às dificuldades ou
défices apresentados pelos demais alunos em vário tipo de grau e género e, além do referido
anteriormente, é ainda exigido que a escola promova o desenvolvimento pessoal e social
abordando temas como a educação sexual, social e cívica até à profissionalização, pelo que
torna-se muito difícil para a escola atuar por vezes a um nível suficiente.
Percorrendo alguns autores, observamos a complexidade causal que determina o sucesso e
o insucesso escolar, encarado e suportado com base numa perspetiva pluridimensional, sendo
várias as situações que contribuem para um bom ou mau aproveitamento escolar do aluno,
prestando-se relevância às múltiplas variáveis que exercem influência neste sentido, desde as
mais “objetivas” ou sociais até as mais “subjetivas” ou psicoafetivas, isto é, tendo em conta
fatores como a qualidade das relações afetivas que criam o clima familiar, os estilos parentais
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