Ana Tânia Santos Gonçalves Estilos Parentais e o seu Impacto no ...

nível socioeconómico face aos comportamentos parentais, resultando daí várias ascendências
no que respeita ao desenvolvimento do individuo e da sua integração na sociedade enquanto
agente de múltiplos subsistemas ao qual pertence (Mendonça, 2009).
Quando o interesse recai sobre a influência desta variável nos estilos parentais, é
observável através da literatura que estes se alteram em função do NSE das famílias, sendo
característicos a atribuição de alguns tipos de estilos parentais em função do nível
socioeconómico. Brofenbrenner (1950, cit. in Cruz, 2005) é um exemplo desta associação,
quando concluiu através dos seus estudos, que os pais de classe média eram associados a
estilos caraterizados por maior disciplina psicológica, maior afetividade nas expressões de
interação, e maior responsividade face aos estados internos da criança, enquanto os pais de
classe social mais baixa eram associados ao uso da coerção, técnicas de afirmação do poder e
demonstravam uma maior preocupação com o comportamento manifesto da criança ao invés
dos estados internos.
Mais tarde e dando continuidade às conclusões de Brofenbrenner, esta associação
continuou a sustentar a ideia de uma associação dos estilos parentais em função da classe
social dos pais. Em particular e sendo marco da teoria dos estilos parentais, quando cruzamos
a classe social com a tipologia de Baumrind, verifica-se que os pais de classe social mais
elevada são predominantemente autoritativos e permissivos enquanto os pais de classe baixa
são predominantemente autoritários (Shaffer, 1988 cit. in Cruz, 2005).
Porém, apesar de ser reconhecido que uma criança com carências económicas, trajetos
morosos entre casa e escola e sem possuir condições favoráveis ao estudo, dificilmente
conseguirá obter bons resultados escolares, todos estes aspetos não se apresentam suficientes
para explicar o insucesso escolar do aluno, pelo que será necessário, acrescentar aspetos
como a diferença do tipo cultural (Mendonça, 2009). Segundo a autora, a valorização dos
alunos ao acesso a livros e outros materiais, o acesso a eventos culturais e o interesse do
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