Ana Tânia Santos Gonçalves Estilos Parentais e o seu Impacto no ...

colocam exigências de qualidade na educação de seus filhos, porém os pais autoritativos são
mais abertos e disponíveis, a dar e receber com seus filhos, revelando atitudes mais
adequadas face às regras parentais.
Este modelo conceptual foi um marco na história do estudo sobre estilos parentais,
essencialmente ao integrar aspetos emocionais e comportamentais, esclarecendo, em
particular como diferentes formas de controlo comportamental se associam ao funcionamento
adaptativo em diferentes etapas do desenvolvimento (Weber et al., 2004; Baião, 2008),
inspirando vasta investigação, quer a nível conceptual, quer a nível da construção de
instrumentos de avaliação dos estilos educativos e das dimensões do comportamento parental,
desenvolvidos desde então (Cruz et al., 2011; Papalia et al., 2001; Rodríguez, Donovick &
Crowley, 2009).
Todavia, o modelo de Baumrind também foi alvo de críticas (Salvador et al., 1999), ao
não considerar a autoridade parental como uma dimensão contínua e sem atender ao estudo
sistemático de possíveis dimensões subjacente aos estilos parentais (Costa et al., 2000;
Rodríguez et al., 2009). Segundo os autores, Baumrind apenas descreveu associações entre
estilo parental e um conjunto particular de comportamentos da criança, não mostra que
diferentes estilos educativos causam maiores ou menores competências na criança, assim
como, na altura não se percebia se a criança foi educada de determinada forma/estilo
constante, nem se os pais na altura do estudo responderam verdadeiramente quanto às suas
ações.
Além disso, o estudo de Diana Baumrind apenas caracteriza um conjunto de crianças
norte-americanas, de famílias caucasianas, de nível socioeconómico médio e de zonas
urbanas, não sendo obrigatoriamente o equivalente a outras culturas ou sociedades. Assim, as
categorias formadas pela autora podem ser inapropriadas na caraterização de outros contextos
(Baião, 2008; Salvador et al., 1999; Rodríguez et al., 2009). Segundo Oliveira et al., (2002)
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