Ana Tânia Santos Gonçalves Estilos Parentais e o seu Impacto no ...
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Figura 1. Modelo Integrativo de Darling e Steinberg (1993), adaptado de Valentini e Alchieri<br />
(2009).<br />
Os primeiros estudos de parentalidade centram-se <strong>no</strong>s comportamentos educativos<br />
parentais, sendo utilizada habitualmente a abordagem tipológica, cujo melhor exemplo são<br />
trabalhos desenvolvidos por Diana Baumrind (Soares & Almeida, 2011; Valentini &<br />
Alchieri, 2009).<br />
A investigação nesta área tem revelado a importância de duas dimensões inerentes ao<br />
comportamento parental para melhor se compreender a dinâmica de interação e o tipo de<br />
processos educativos, uma em que remete para os factores afetivos e outra em que realça a<br />
importância das <strong>no</strong>rmas e a verificação do <strong>seu</strong> cumprimento por parte das crianças (Cruz et<br />
al., 2011).<br />
Objetivos e<br />
Valores <strong>Parentais</strong><br />
<strong>Estilos</strong><br />
<strong>Parentais</strong><br />
Práticas<br />
<strong>Parentais</strong><br />
Inicialmente, os primeiros trabalhos nesta área aludiam para a importância das atitudes<br />
coercivas, vistas como essenciais às práticas educativas parentais (Costa et al.,2000). Os pais<br />
tendem a desenvolver um esforço <strong>no</strong> sentido de tomar as decisões mais adequadas e corretas<br />
perante a educação dos filhos, tendo por base um conjunto de ideias que sustentam algumas<br />
crenças culturais/sociais e certos princípios morais, de forma a possibilitar aos mais <strong>no</strong>vos a<br />
aprendizagem de algumas condições, <strong>no</strong>meadamente de aprenderem a retirar prazer da vida,<br />
15<br />
Inferências da criança<br />
decorrentes da<br />
intervenção parental<br />
Consequências <strong>no</strong><br />
comportamento,<br />
desenvolvimento e<br />
<strong>no</strong> processo de<br />
socialização da<br />
criança