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Ana Tânia Santos Gonçalves Estilos Parentais e o seu Impacto no ...

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Figura 1. Modelo Integrativo de Darling e Steinberg (1993), adaptado de Valentini e Alchieri<br />

(2009).<br />

Os primeiros estudos de parentalidade centram-se <strong>no</strong>s comportamentos educativos<br />

parentais, sendo utilizada habitualmente a abordagem tipológica, cujo melhor exemplo são<br />

trabalhos desenvolvidos por Diana Baumrind (Soares & Almeida, 2011; Valentini &<br />

Alchieri, 2009).<br />

A investigação nesta área tem revelado a importância de duas dimensões inerentes ao<br />

comportamento parental para melhor se compreender a dinâmica de interação e o tipo de<br />

processos educativos, uma em que remete para os factores afetivos e outra em que realça a<br />

importância das <strong>no</strong>rmas e a verificação do <strong>seu</strong> cumprimento por parte das crianças (Cruz et<br />

al., 2011).<br />

Objetivos e<br />

Valores <strong>Parentais</strong><br />

<strong>Estilos</strong><br />

<strong>Parentais</strong><br />

Práticas<br />

<strong>Parentais</strong><br />

Inicialmente, os primeiros trabalhos nesta área aludiam para a importância das atitudes<br />

coercivas, vistas como essenciais às práticas educativas parentais (Costa et al.,2000). Os pais<br />

tendem a desenvolver um esforço <strong>no</strong> sentido de tomar as decisões mais adequadas e corretas<br />

perante a educação dos filhos, tendo por base um conjunto de ideias que sustentam algumas<br />

crenças culturais/sociais e certos princípios morais, de forma a possibilitar aos mais <strong>no</strong>vos a<br />

aprendizagem de algumas condições, <strong>no</strong>meadamente de aprenderem a retirar prazer da vida,<br />

15<br />

Inferências da criança<br />

decorrentes da<br />

intervenção parental<br />

Consequências <strong>no</strong><br />

comportamento,<br />

desenvolvimento e<br />

<strong>no</strong> processo de<br />

socialização da<br />

criança

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