Ana Tânia Santos Gonçalves Estilos Parentais e o seu Impacto no ...
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e os padrões familiares dos mesmos. O modo como os pais estabelecem relações de poder,<br />
hierarquia e o apoio emocional na relação com os filhos são consequentes de muitas<br />
transformações e alterações que a família vem passando ao longo do tempo (Costa, Teixeira<br />
& Gomes, 2000), as quais muitas vezes não são as mais adequadas e, por vezes, se refletem<br />
de um modo prejudicial nas várias áreas de desenvolvimento e formação do individuo,<br />
sobretudo em termos de vida social e escolar das crianças (Teixeira & Lopes, 2005).<br />
Uma questão que prece reunir um elevado consenso social prende-se com o envolvimento<br />
dos pais na escolaridade dos filhos e consequente rendimento escolar (Chechia & Andrade,<br />
2005). O sucesso escolar não se resume unicamente às classificações obtidas em contexto<br />
educativo, são muitos os fatores que interferem <strong>no</strong> aproveitamento escolar das crianças, entre<br />
os quais o envolvimento dos pais na vida escolar dos filhos (<strong>Santos</strong> & Lopes, 2009; Chechia<br />
& Andrade, 2005). Para Goddard, Tschannen e Hoy (2001), o sucesso é um processo<br />
construído entre pais-filhos, sendo primordial as interacções entre pais-professores de forma a<br />
promover a responsabilidade e o comprometimento familiar com o sistema educativo.<br />
A escola é uma instituição que completa a família. Uma depende da outra, os pais e os<br />
professores estão sempre a ensinar concomitantemente os mais <strong>no</strong>vos na tentativa de se<br />
alcançar sempre o melhor e automaticamente melhorar os seres huma<strong>no</strong>s, as famílias, a<br />
sociedade, o país (<strong>Santos</strong> & Lopes, 2009).<br />
Porém, a proximidade dos pais com a escola constitui-se ainda hoje um grave problema<br />
em muitas escolas do <strong>no</strong>sso país, pois são muitos os progenitores que possuem uma atitude<br />
me<strong>no</strong>s positiva face à escola, sem percecionarem os benefícios que uma relação mais<br />
próxima com a escola pode originar. Por outro lado, muitos educadores tendem a desvalorizar<br />
os alu<strong>no</strong>s mais carenciados, percecionando esses alu<strong>no</strong>s como sujeitos incapazes,<br />
desmotivados e destinados a falhar perante a sua escolaridade, predefinindo o <strong>seu</strong> futuro na<br />
sociedade. Além disso, muitos acreditam que os pais mais carenciados e com baixa<br />
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