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Uma História Íntima do Desenho
A cópia de outros desenhos pode ser a chave para certos métodos de
aprendizado, assim como em outros tantos processos essa atividade pode não ser
interessante. O risco de se trabalhar pela cópia deve ser o de ter um número
reduzido de referências, ou seja, realizar cópias de somente um único estilo, o que
levaria a uma restrição no desenvolvimento pessoal de cada aluno.
Devo ressaltar que os autores do artigo anteriormente comentado não
afirmam, em nenhum momento do texto, que o ensino do desenho “deva” ser
estruturado como uma espécie de “método de cópia de outros desenhos”. Não
obstante, eles demonstram, no aprendizado do desenho, a existência de um
processo mental que realiza “programas de desenho” ligados invariavelmente à
percepção de outros signos visuais através da prática e da observação do que se
produz à sua volta, e que a referência de uma determinada cultura de desenho se
reflete diretamente na expressão criativa de todo sujeito em sociedade.
Nessa linha, recordo-me de uma entrevista do cartunista Henfil – cujo
personagem Graúna eu passei a infância copiando e ainda sei fazer até hoje – em
que ele dizia que não tinha quarenta anos, mas milhões de anos. Ao pensarmos o
desenho dentro da cultura, tem-se um gesto pessoal sim, mas por meio de uma
linguagem construída historicamente.
No desenho, a cópia não é um ato simplesmente mecânico por assim dizer.
Ao se tentar reproduzir aquilo que já foi feito, não somente o sujeito ganha repertório
de ações gráficas e se desenvolve no seu gesto físico, instrumental – algo que se
poderia chamar de técnica -, como também se descobre a si próprio dentro de cada
linguagem – o que poderia ser chamado de construção de linguagem. Ou seja, a
cópia pode ser compreendida em sua dimensão de leitura ou de interpretação
pessoais.
No livro Teaching Drawing from Art dos mesmos Brent e Marjorie Wilson em
parceria com Al Hurwitz, os autores partem, em diversas análises, do pressuposto
básico de que a arte surge da própria arte e que desenhos vêm justamente dos
desenhos, Já no prefácio, eles anunciam: “In short, art comes from art; drawing
comes from drawing” (1987, p.7).
No capítulo chamado de Teaching Drawing Through Works of Art: Lessons
from Perugino and Davis, os autores afirmam que a capacidade de se desenhar
bem, assim como a de escrever bem, depende não apenas das habilidades
desenvolvidas e de uma crescente atenção ao mundo, mas igualmente do
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