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Uma História Íntima do Desenho
trouxe-lhe o sentimento da “magia” do desenho; e ocorreu, percebamos afinal, por
meio de um desenho.
Três Exemplos
Para buscar uma reflexão sobre a teoria de Wilson e Wilson, servir-me-ei de
três exemplos de experiências de aulas de desenho – duas minhas e uma extraída
de um vídeo encontrado no site de compartilhamento de videos youtube - onde as
relacionarei a questões levantadas ao longo do artigo citado.
Em um curso livre de fundamentos do desenho artístico ministrado por mim
em julho de 2008, tive uma aluna – que chamarei agora de M. – que tinha 27 anos e
era formada em psicologia. A despeito de ter grande prazer em desenhar, ainda que
sem nenhuma finalidade profissional, M. tinha dificuldades em realizar boa parte das
atividades propostas em aula. O desenho de observação da natureza lhe era
complexo, e a técnica de perspectiva com pontos de fuga era para ela uma atividade
abstrata, de difícil assimilação, algo que fazia com que ela não conseguisse realizar
os exercícios e começasse a se desinteressar pelo curso. Em certo ponto das aulas,
ela me trouxe um livro com desenhos de Rembrandt que ela dizia apreciar, e eu lhe
sugeri que ela realizasse a atividade de desenho de observação dos desenhos em
si, algo que ela prontamente aceitou. Em poucas horas, M. se interessou pelo
exercício e começou a realizar os seus melhores esboços até então, repetindo
diversas vezes a cópia de cada desenho que escolhia para reproduzir a seu modo.
Passou a desenvolver essa atividade em todas as aulas e foi descobrindo sua
maneira de trabalhar vários dos conceitos da aula nessa atividade.
Ao final do curso que durava menos de dois meses, pude observar que M.
tinha adquirido uma fluência e uma leveza maiores em seu desenho e havia
realizado desenhos bastante expressivos. Devo acrescentar que esses – as cópias
dos desenhos de Rembrandt - eram substancialmente diferentes dos originais, onde
seu próprio traço se imprimia por meio da assimilação desses novos “programas”. A
seguir, dois de seus esboços feitos em sala de aula:
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