Universidade Estadual Paulista UNESP Instituto de Artes UMA ...

Uma História Íntima do Desenho
“Uma Visão Iconoclasta das Fontes de Imagem nos Desenhos das Crianças” de
Brent Wilson e Marjorie Wilson (1999), publicado nacionalmente no livro “Arte-
educação: Leitura no Subsolo” organizado por Ana Mae Barbosa. Nesse texto, os
pesquisadores desenvolvem uma visão original sobre os processos mentais
envolvidos no aprendizado do desenho, e argumentam - a partir de suas pesquisas -
no sentido de uma desmistificação da cópia no aprendizado artístico. Em seguida,
trarei três exemplos de experiências de aulas de desenho buscando constatar, sob
tais relatos, alguns aspectos levantados pelo artigo. Irei aqui me referir à educação
do desenho, por tratar de um assunto relativo especificamente a essa área, a
despeito de tal discussão poder ser, em muitos momentos, igualmente aplicável a
outras áreas da educação em artes.
No contexto da educação do desenho artístico - ora na escola primária, ora no
ensino de jovens e adultos – prevalece, há tempos, a resistência entre os
professores de artes com relação à idéia de cópia de outros desenhos em sala de
aula. Essa posição se enfatiza ainda mais quando se trata da influência de desenhos
realizados por colegas de turma, e é herança do ideário modernista do início do
século XX; esse que instalou no pensamento da educação artística uma nova visão
contrapondo-se à lógica de um aprendizado técnico do desenho. Dessa forma, fazia
crítica às ideologias vigentes no período: dos ideais liberais, que se afirmavam por
meio de estudos dirigidos à preparação ao trabalho, e igualmente; à ideologia
positivista, que vislumbrava um ensino que preparasse sujeitos à formação
científica. Desse posicionamento, um novo conceito se firmou no discurso da
arte/educação, estendendo-se até os dias de hoje: a auto-expressão.
A idéia de auto-expressão criativa acabou por cultivar essa resistência de
professores de arte contra a cópia de desenhos no processo educacional, algo que
parece ser principalmente fruto de uma interpretação limitada dos processos de
expressão individual presentes na arte e em seu aprendizado. É no intuito de
deflagrar essa visão preconceituosa das cópias de desenhos nos meios
educacionais, assim como o de dar base científica para a quebra dessa visão, que
incorrem Brent Wilson e Marjorie Wilson em seu artigo. Sem a intenção de fazer uma
resenha completa do texto de Wilson e Wilson, pretendo trazer deste as suas idéias
centrais para remetê-las ao âmbito da aula de desenho em si.
O artigo começa por apresentar alguns dos jargões presentes no discurso da
educação em artes como não dar o exemplo de trabalhos de outras crianças para
75