Universidade Estadual Paulista UNESP Instituto de Artes UMA ...

Uma História Íntima do Desenho
Em contrapartida, cito agora os dois únicos casos em que percebi certa
postura refratária ao meu método. Curiosamente, percebi que essas duas alunas, de
turmas diferentes eram justamente jovens que apresentavam maior experiência em
estudos acadêmicos, – uma em sociologia e a outra em filosofia - dentro das suas
respectivas turmas. Diferentemente de L., as duas não trabalhavam em suas áreas e
estavam em momentos profissionais bastante indefinidos. Ambas sentiam-se
constantemente desconfortáveis diante de intervenções técnicas feitas por mim em
determinadas atividades, com certo embaraço diante de colegas bem menos
escolarizados, mas muito mais velozes no desenvolvimento das atividades. Em
ambos os casos, houve muito boa evolução do desenho, a meu ver. A primeira
seguiu até o final do curso e teve uma evolução bastante visível, porém não
compareceu à aula de conclusão do curso. No segundo caso, a aluna não
apresentou animosidade alguma comigo, mas não quis realizar algumas das
atividades; seguia vindo ao curso e desenhava a partir de desenhos de Rembrandt.
Decidi não interferir e ela seguiu no curso e evoluiu sobre a mesma atividade,
refazendo desenhos de artistas que admirava e busquei auxiliá-la nesse processo;
algo que me pareceu positivo, pois – apesar de sua autocrítica ser muito rigorosa –
ela realizou desenhos bastante expressivos.
Das seis turmas analisadas, cerca de aproximadamente 60 alunos, tive
apenas um caso de uma aluna a permanecer no curso sem uma evolução aparente;
contudo, essa aluna teve falta em aulas importantes do início e apresentou grandes
dificuldades de compreensão de praticamente todos os conceitos trabalhados nas
aulas. Ainda assim, essa aluna – R., 45 – disse-me que gostaria de cursar o módulo
novamente e que a experiência lhe havia sido boa.
Outro ponto que acho interessante reiterar é o da aula final onde observamos,
por meio das imagens de desenhos digitalizados e projetados em um telão; dessa
maneira, a idéia de avaliação do aluno deu lugar, em minhas oficinas, à observação
coletiva de processos individuais, onde as qualidades dos desenhos são discutidas
com as turmas no sentido de notar-se a evolução e a impressão da experiência do
desenho de cada participante ao longo do curso.
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