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Uma História Íntima do Desenho
segundo momento é que se atêm a detalhes, ou seja, que tudo pode ser percebido
em seu caráter formal mais simplificado. No processo de construção da imagem, o
movimento se dá de maneira contrária, da parte para o todo. Ao propormos uma
atividade de desenho de observação, o aluno se depara com uma série de questões
ocultas a ele e que, muito comumente, o impossibilitam de obter os resultados que
julgariam satisfatórios. Por essa razão, é necessário buscar-se atividades que
contemplem essas dificuldades em se lidar com o “todo” da imagem.
Conceito 1: A Linha
Muito do que se percebe na beleza de um desenho tem a ver com a beleza
da linha cultivada pelo desenhista. Ao observar certos desenhos de Marcelo
Grassmann, Ana Elisa Dias e Eduardo Kickhöfel - três figuras tecnicamente virtuosas
– ficou-me claro que, a despeito de muitas de suas obras trazerem um trabalho
muito grande com figura humana e luz e sombra, era exatamente a sua linha – por
vezes densa em tonalidades, por vezes solta como passo de dança – que me fazia
achar os trabalhos tão fascinantes.
A linha é o elemento mínimo do desenho e o início do curso se fez sempre a
partir da reconstrução do conceito de linha. A linha, ao ser definida como algo irreal
– aquilo que separa a figura do fundo -, precisa ser redescoberta pelo aluno. É
nessa redescoberta da linha que comecei com as turmas a discussão que deu início
às atividades de desenho em sala de aula. Porém, antes de redescobrirmos a linha
no papel fez-se necessária a redescoberta do olhar, no sentido agora não apenas de
constatar um objeto, mas de perscrutá-lo para deixá-lo revelar-se em minúcias
diante desse olhar.
Inicia-se assim o olhar qualificado que, na verdade, fundamenta-se, no
desenhista, em dois olhares: o olhar perceptivo, capaz de ver de forma qualificada
uma imagem; e o olhar gerador, capaz de projetar uma imagem nova sobre um
fundo escolhido. É no desenvolvimento desse primeiro olhar que percebo a maior
dificuldade das pessoas que ainda não estão familiarizadas com a linguagem do
desenho: aprender a olhar aquilo que já se vê. A dificuldade de se perceber os
elementos visuais, sobretudo diante de outras pessoas que são capazes de fazê-lo,
costuma gerar nos sujeitos a impressão de um embaraço de uma limitação pessoal,
ou seja, não ser capaz de olhar para aquilo que se apresenta à sua frente.
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