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Uma História Íntima do Desenho
muitos alunos podem vir a ser ajudados da mesma maneira, considerando-se ainda
que boa parte deles tem pouquíssima experiência na linguagem e, ainda que
possibilitados de olhar desenhos de paisagens ou retratos e formar inúmeras
imagens mentais, igualmente não têm acesso aos conceitos que lhes permitiriam a
realização de desenhos próprios da mesma natureza.
Foi nesse sentido que busquei desenvolver, ao longo das oficinas, uma
maneira pessoal minha – um método – para aproximar os alunos de tais conceitos.
Uma das premissas apresentadas por Descartes (2005) em seu “Discurso do
Método” é a da divisão. Esse princípio me serve de norte para explicar as opções
pedagógicas que me levaram às propostas de atividades que contemplassem cada
conceito em momentos específicos. A cada aula propus aos alunos atividades
focadas em um conceito por vez e, somente nas aulas finais, é que os conceitos
seriam trabalhados no mesmo desenho.
Linha, Leveza, Proporção, Perspectiva e Textura – dentre os variados
elementos que podem ser discutidos no desenho, foram esses os conceitos em que
me foquei na construção das atividades que descreverei aqui.
IX. Didática por 5 Conceitos
Ainda que consciente de que o desenho se dá pela prática e que se incorpora
pela memória de suas ações, a reflexão e o estudo sistemático sobre cada conceito
envolvido no ato de desenhar serviu-me nas oficinas para ajudar os alunos em seus
processos, no sentido de superarem certas limitações técnicas que pudessem a lhes
frustrar ou até mesmo a bloquear seu processo.
Em um contexto de dificuldades iniciais do desenvolvimento do gesto do
desenhista, fazem-se fundamentais alguns cuidados didáticos no lidar com os
sujeitos. E, para tanto, é essencial que compreendamos os processos envolvidos
nas diferentes fases de aprendizado dessa técnica.
Além das atividades práticas manuais em si, o aprendizado do desenho se
potencializa por meio de uma série de conceitos que, se não apreendidos,
costumam causar frustração ao final das atividades.
A Gestalt (2004), ou a psicologia da forma, avalia – em seu conceito de
pregnância - que nossos olhos captam a imagem como um todo e somente em
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