Universidade Estadual Paulista UNESP Instituto de Artes UMA ...

Uma História Íntima do Desenho
razões distintas, da preparação para provas específicas de vestibulares de artes,
arquitetura e design a motivações pessoais – artísticas ou não. As oficinas têm a
proposta de proporcionar aos alunos um primeiro contato com a técnica, para que
possam, em segundo momento, se orientarem a outras áreas de criação estética.
Os nomes serão aqui omitidos e as idades aproximadas, buscando preservar o
anonimato de cada aluno citado no processo.
Para uma compreensão dos fatores implicados na educação do desenho e de
sua técnica, partirei de uma reestruturação do conceito de desenho e de técnica, e
de considerações relativas a seu gesto, sua mecânica e sua poética para, depois,
formular conceitos e hipóteses para a construção de uma pedagogia do desenho
baseado em experiências com algumas turmas de desenho em que lecionei.
Quero deixar claro a todos os que, por ventura, vierem a redesenhar seus
olhares nessas linhas – professores, alunos ou meros curiosos de alma aprendiz -
que essas a seguir são visões particulares e minhas sobre o tema, e que toda
elaboração de conceitos proposta aqui é uma busca em sentido aberto ao novo e
que tem por definição incorporar o erro como elemento enriquecedor do todo
caminho de ação e pensamento na educação.
V. Conceitos de desenho
Eu não nasci professor; entretanto a impressão que eu tenho é a de que já
nasci desenhando. Exagero aqui para tentar expressar como pode ser complexo
passar-se à tarefa de educador de uma área que faço parte após a vida adulta e em
que precisei – e ainda preciso – descobrir como ser leal ao que acredito ser
desenhar e o que acredito ser ensinar. Eu cresci desenhista, mas tenho me formado
professor. É a diferença entre olhar para sua essência e descobrir uma vocação.
Pois bem, precisamos partir de um ponto. Esse ponto se liga a outro e a
outros mais e um padrão se desenha em nosso trabalho – temos um método.
Expressar meu método ou o “como eu fiz” é o que me trouxe a este texto. Vamos lá.
Como professor, busquei um método que agregasse às praticas do desenho
uma maneira de embasar conceitualmente o estudo para que cada sujeito pudesse
refletir sobre seu próprio processo de aprendizado, ainda que após o término do
curso. Ao longo das aulas, alguns conceitos a respeito do desenho se abriram para
mim e serviram de base para a estruturação de meu método de ensino que
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