Universidade Estadual Paulista UNESP Instituto de Artes UMA ...

Uma História Íntima do Desenho
O desenho está na base de todo aprendizado das artes visuais e seu ensino
no Brasil se confunde com a própria história do ensino de arte no país, ao mesmo
tempo em que hoje pouco se discute a questão do aprendizado efetivo de sua
técnica, dentro ou fora dos espaços escolares. Nessa linha, uma questão me chama
a atenção acerca do bloqueio que se dá sistematicamente no desenho das pessoas
em determinados momentos da infância, fazendo com que a grande maior parte
delas cesse sua relação com o desenho, posto que todas desenvolvem essa relação
até certo ponto da vida. A respeito dessa questão, Rosa Iavelberg observou, em seu
livro O Desenho Cultivado (2008), que se faz necessário, no ensino do desenho,
uma série de conhecimentos e práticas que, se não houver, poderá fatalmente vir a
gerar o bloqueio dessa linguagem no processo do sujeito.
Em conversa que tive pessoalmente com a educadora, Iavelberg referiu-se a
esse bloqueio do desenho como uma “invenção didática”, ou seja, que o próprio
momento em que as pessoas param de desenhar se dá de forma praticamente
planejada; isto porque, o momento em que o sujeito cria critérios de julgamento
estético de seu trabalho - e precisaria de tais conhecimentos para apurar seu
desenho de acordo com seus novos critérios – é exatamente quando a escola não
lhe fornece esses conceitos e práticas no currículo. O desenho, segundo Iavelberg,
deve ser cultivado culturalmente e em sua dimensão cognitiva. A autora afirma que
”no plano subjacente das gêneses singulares do desenho, age uma base cognitiva”
(2008, p.28). Imaginei – a partir desse termo “invenção didática”, que não está em
seus textos, mas na fala de Iavelberg - como seria uma escola que não viesse a
alfabetizar a criança no momento em que ela tivesse desenvolvendo a fala e a
relação com os escritos.
Nessa linha, eis a pergunta que subjaz a esta pesquisa: como “desinventar”
didaticamente o bloqueio gráfico dos sujeitos?
II. Luz e sombra
A sombra é um dos maiores desafios do desenhista. Com isto, fica claro que
assim também o é igualmente a luz – uma é mãe da outra, e vice-versa. O título
deste trecho foi inspirado na fala de Luiza Christov, que me alertou de que é preciso
ter coragem para lidar com essa sombra que se abre sobre o ensino da técnica,
ainda mais se tratando do campo da arte/educação. Penso ser preciso, ao abrir
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