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Uma História Íntima do Desenho
estudo isolado sobre questões semânticas – como se o sentido das palavras
pudesse existir sem sua fala -, Vigotski se utiliza de um método que chama de
análise de unidades, considerando como unidade “um produto de análise que, ao
contrário dos elementos, conserva todas as propriedades básicas do todo, não
podendo ser dividido sem que as perca” (VIGOTSKI; 2005, p. 5). Como unidade
para sua pesquisa, o autor estabelece como unidade do pensamento verbal o
significado da palavra como lugar de união no pensamento verbal. O autor expressa
que os aspectos vocais e semânticos seguem em direções opostas, não coincidem
em suas etapas de desenvolvimento e, todavia, não são independentes entre si
(VIGOTSKI; 2005, p. 158). Sem a intenção em adentrar o complexo terreno de
conceitos abarcados por Vigotski nessa obra, gostaria de – a partir dessa breve
citação - traçar um paralelo com a questão do desenho e que pode talvez trazer
novas diretrizes para a compreensão do desenho na contexto de sua aprendizagem.
Se a unidade que une pensamento e palavra é o seu significado, poder-se-ia
dizer o mesmo da relação entre pensamento e desenho. Um risco de tijolo sobre o
cimento pode ser somente um gesto do acaso até o momento em que alguém lhe
atribua um significado. Parece-me importante, ao fazer tal paralelo, buscar uma
interação com a palavra significado e ter o cuidado – até mesmo irônico, por assim
dizer – com o significado que lhe possa ser atribuído. O próprio sentido da palavra
significado pode ser capturado somente em sua dimensão verbal, algo que me
sugere aqui enfatizar que o significado das coisas não está nas palavras, mas
naquilo que o leitor é capaz de compreender dessas palavras.
O artista holandês M. C. Escher (2004) afirmou certa vez que era pelo
desenho que se permitia comunicar “imagens de pensamento”, essas, impossíveis
de tradução em palavras. Assim como na fala de Vigotski, Escher nos traz a idéia de
que o pensamento existe na mente, mas somente é capaz de se materializar na
linguagem. Ainda que lidando particularmente com a palavra, o texto de Vigotski
ajuda a elucidar a questão quando diz que “cada pensamento tende a relacionar
alguma coisa com a outra, a estabelecer uma relação entre as coisas. Cada
pensamento se move, amadurece e se desenvolve, desempenha uma função,
soluciona um problema” (2005, p.157). No trecho citado, não há referências à
palavra, tudo pode ser relacionado à linha do desenho.
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