Universidade Estadual Paulista UNESP Instituto de Artes UMA ...

Uma História Íntima do Desenho
outro há grande desvalorização da autoridade e da imagem do professor na
sociedade.
- Somos hoje orientados para dizer como faremos a avaliação e os
pressupostos desde a primeira aula. Os alunos reclamam muito da maneira como
professores avaliam, algumas são sem sentido, mas algumas são justificadas. O que
eu percebia, somando as experiências, é que é extremamente complicado, mas
você pode ter uma postura positiva. A maneira como se fala muda tudo.
Com relação a essa mesma questão, a avaliação de seus alunos nas aulas,
perguntei-lhe se havia desenvolvido um método eficaz e como lidava com a questão
de ensinar conceitos e técnicas para alunos que possuíam claras dificuldades
nessas atividades. Alexandre explicou-me a delicadeza de cada processo e que
havia modificado sua forma de trabalho com o passar dos anos por conta das
instituições onde trabalhou e do próprio resultado com os alunos a cada turma;
- Num primeiro momento, em uma linha construtivista, eu tinha postura mais
complacente. Mas vi que o resultado não era bom. Achavam (os alunos) que podiam
passar de qualquer jeito. Eu era visto como um cara que gostava de dar aulas, sabia
o que fazia, mas que “dava para enganar” sem fazer nada. Isso era contra normas
da faculdade, como funcionário eu devia seguir certas regras. A maneira era
positiva, mas alguns alunos agiam de má fé, pois não entregavam trabalhos
inventando desculpas. Mudei, estabeleço datas agora. Dou notas de zero a dez. E
sempre explico o porquê. Já fiz a experiência de dar a opção a alunos que já tinham
médias (notas suficientes para serem aprovados) a não virem mais à aula. Foi bom
por um lado, pois fiquei com turma de dez alunos que estavam dispostos, pois
tinham interesse. Mas por outro lado, isto foi mal interpretado. Por alunos e pela
direção. Não posso fazer esse acordo, pois é fora das regras da faculdade. Hoje eu
diminuo o ritmo com turmas assim.
Voltei à questão do estímulo, questionando-lhe se as notas, caso fossem
baixas, não seriam um fator desestimulador para o aluno.
- Nunca uso falas despreocupadas. Já vi muita gente ficar bloqueada. Já vi
muitos professores agirem de forma humilhante (para os alunos). Tenho uma
postura intermediaria com relação à nota. Vejo de maneira positiva os aspectos
todos, vejo o processo. Às vezes ele foi além do que ele faria antes. Em minha
opinião, mesmo sem um resultado bom, não darei nota dois. Pessoas com notas
melhores do que os trabalhos em si muitas vezes melhoram. Outros com notas ruins
127