Universidade Estadual Paulista UNESP Instituto de Artes UMA ...

Uma História Íntima do Desenho
- Depois de professor, eu comecei a “saber” mais da linguagem (refere-se à
consciência que ganhou sobre os processos técnicos que anteriormente sabia
sobretudo intuitivamente), mas não tenho tempo agora. Passei a me dedicar às
aulas. Minha carga horária é muito grande. Mas tem a ver com o prazer de dar
aulas. E não é sufocante, tenho horários alternados. E me dá mais sensação de
liberdade, tenho às vezes dias, tardes livres. Dou também aulas de design gráfico.
Mas, como método, eu ligo a questão do projeto ao desenho. Você tem que
desenhar, você pensa com desenho.
Explicou-me sua fluência nas diversas áreas do desenho.
- Quando aprendi a desenhar, não aprendi a desenhar um estilo em si. Tive
liberdade de aprender a linguagem do desenho como um todo, mas sem a limitação
de estilo. Veio um pouco do processo didático que tinha na Panamericana.
numerosas.
Perguntei-lhe sobre o desafio de dar aulas e ensinar desenho para turmas
- Infelizmente, para puxar o potencial de alguém, só se for em particular. Em
grupo, fica tudo meio na média. Saí um pouco prejudicado nisto.
Alexandre explicou-me que sua prática com ensino de desenho se fez
especificamente com jovens e adultos.
- Não tenho didática para crianças, comecei a dar aula a adultos. Só dou
aulas hoje na faculdade. Antes dava aula na faculdade de design, mas agora dou
aula em publicidade. E há uma diferença grande com alunos de design que já
vinham com o desenho, interagir com eles, levá-los a se desenvolverem, conversava
de igual para igual. Evitei sempre a tendência da educação antiga em que o
professor é visto acima de você. Mas eu não vejo dessa forma. Vejo (o professor)
como alguém que sabe mais, por ter mais experiência, e está orientando as
pessoas, mas não alguém detentor do conhecimento.
Alexandre diz ter precisado se adaptar aos sistemas de avaliação, onde não
acreditava simplesmente em julgar trabalhos de alunos e, por outro lado, também
não constatou a maturidade necessária nas turmas para uma auto-avaliação.
- Seria necessário que houvesse uma reavaliação de toda a estrutura escolar
para haver uma auto-avaliação. Hoje os alunos o vêem (o professor) como um
funcionário que está sendo pago por eles.
O professor desenhista me disse que a grande dificuldade é ser construtivista
em um espaço onde, por um lado vigora o pensamento pedagógico tradicional e, por
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