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Uma História Íntima do Desenho
Disse-me que não fica maravilhado com suas ilustrações; ele as faz, pois
sabe fazer e ter prazer com o trabalho manual, ao contrário do trabalho digital que
não dá prazer. E o hiper-realismo ainda é um desafio.
Alexandre entrou a faculdade de artes plásticas na FAAP em 1986.
Entretanto, após dois anos, mudou-se para o curso de desenho industrial. A
despeito de gostar muito das técnicas desenvolvidas ali, uma das razões centrais
que fez com que desistisse do curso de artes foi o tratamento que teve de alguns
professores que o desestimularam pela forma como se referiam à sua habilidade no
desenho. Lembrou-se de um caso ocorrido com uma professora de gravura:
- Achei uma técnica maravilhosa, a possibilidade de explorar aquilo. Tinha
que levar uma gravura, fazer trinta cópias e levar dez para serem avaliadas. Sempre
fui figurativo. Consegui fazer algo em alto contraste, textura na madeira. Era um
pássaro com floresta ao fundo. Levei um mês fazendo. A professora disse que
estava muito bom, mas ia me dar nove, pois não gostava de “passarinho, abelhas e
essas coisinhas”. Fico revoltado até hoje com o que ela disse, a maneira como ela
falou. Foi sarcástico.
Disse-me que evidentemente o problema não era a nota, que era boa, mas o
“tom” dado pela professora, em que ridicularizava a escolha de seu tema em frente à
classe. Diz que ainda hoje se recorda bem das posturas de alguns dos professores e
agora as toma como contra-exemplo em suas aulas. Outro caso ilustrou bem o que
ele me contava.
- Lembro de outro professor que me disse que eu tinha a “mão de ouro e a
cabeça de merda”. Todos rindo da sua cara. Não é algo que o incentive a fazer algo.
Mais do que tê-lo feito mudar de curso, as experiências com tais professores
o fizeram desenvolver um senso crítico com relação ao ofício do professor e
igualmente sobre sua responsabilidade como estimulador dos alunos.
Alexandre começou a dar aulas de forma pouco planejada. Iniciou dando aula
de HQs, desenho, ilustração e narrativa de quadrinhos. Começou a construir sua
didática nessa fase e, a seguir, começou a dar aulas de ilustração e desenho
artístico. Alexandre já havia desenvolvido muito em seu desenho a linguagem
narrativa, mas sem consciência das técnicas envolvidas. No entanto fazia os
desenhos sem dificuldades, mas de maneira intuitiva. Ao começar a lecionar de
forma sistemática, reviu os conceitos de sua própria ação no desenho.
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