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Uma História Íntima do Desenho
se criar algo, diz ela, é necessário que antes se possa compreender para depois
“relacionar, ordenar, configurar, significar” (2009, p.9).
Jean Piaget e Liev Vigotski foram contemplados em suas respectivas
compreensões sobre os processos criativos no artigo “Sobre a palavra criatividade: o
que nos levam a pensar Piaget e Vigotski” de Luiza Helena da Silva Christov (2006,
p.9). Antes de conceituar criatividade Christov pontua a concepção de Piaget acerca
da formação do conhecimento no interior do sujeito. Baseada na epistemologia
genética, Christov explica que o conhecimento é uma ação que implica ação do
sujeito em três momentos:
Para Piaget, o conhecimento é processo que implica ação do sujeito que
conhece para:
associar o novo ao já conhecido: acomodar
criar nova estrutura para incorporar o novo conhecimento: assimilar
superação da crise provocada pelo novo: equilibrar.
(CHRISTOV; 2006, p. 10)
Piaget entende - nas palavras de Christov - que a criação de algo novo se dá
por um processo de “abstração reflexiva”. A autora explica, a seguir, os sentidos que
Piaget atribui ao termo reflexão:
Ele distingue dois sentidos para a palavra reflexão: sentido físico, que
sugere reflexo no espelho e sentido intelectual que sugere alguém na ação
de pensar, refletindo sobre algo. Piaget entende que a abstração reflexiva é
um processo que inclui os dois sentidos, ou seja, no ato de refletir, de
pensar, de criar condições para conhecer, o sujeito cria representações que
refletem o objeto conhecido em sua inteligência, em sua consciência, como
se um espelho mostrasse à consciência o objeto agora conhecido,
representado.
No plano da representação, é possível a elaboração de níveis mais
abstratos de compreensão da ação, é possível distanciar-se da ação e
tomar consciência sobre ela. (2006, p. 12)
Christov expõe que a criatividade é vista por Piaget como “um processo que
resulta de esforços de nossa consciência e de nossa capacidade de abstração e
reflexão crescentes de acordo com nosso desenvolvimento cognitivo” (2006, p.12).
Atribui, dessa forma, uma maior condição de criação na medida disso que chama de
abstração reflexiva. Segundo a autora, ainda que Piaget se refira à palavra
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