UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS - Biblioteca Digital ...
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contratação de professoras particulares, mais conhecidas como preceptoras. Este<br />
hábito muito comum na Europa estendeu-se para outras regiões como o Brasil. Eram<br />
em sua maioria, alemãs inglesas e francesas e tinham como função dar um ar mais<br />
refinado às meninas ricas brasileiras por meio de aulas de línguas estrangeiras, música<br />
e artes.<br />
O artigo “Construindo diferenças: a escolarização de meninos e meninas<br />
nas minas oitocentistas (1834-1889)” de Diva do Couto Gontijo Muniz 50 , revela-nos que<br />
até 1814, as meninas estiveram excluídas das 22 escolas públicas de primeiras letras<br />
da Capitania. Somente de 1815 a 1825 é que se tem o primeiro registro oficial de<br />
presença feminina nas escolas. A resistência em se educar as meninas, segundo a<br />
autora estava relacionado tanto com valores moralmente instituídos como a questões<br />
financeiras. Tanto entre a elite quanto nas classes mais pobres, havia a resistência<br />
paterna de educar suas filhas. Somente nas últimas décadas do século XIX, houve um<br />
aumento das escolas públicas masculinas e principalmente femininas e a<br />
regulamentação das escolas mistas. Este novo quadro escolar associava-se<br />
diretamente à conjuntura política e econômica do período de transição do Império para<br />
a República que por sua vez inseria-se no contexto da expansão capitalista mundial<br />
que exigia trabalhadores melhores preparados. Acrescente-se a isso o sucesso das<br />
idéias positivistas que cada vez mais influenciavam a intelectualidade brasileira.<br />
De acordo com a doutrina positivista os homens e as mulheres seriam<br />
seres complementares: biológica, mental e socialmente. Para o positivismo não havia<br />
superioridade para o sexo masculino. A superioridade afetiva da mulher corresponderia<br />
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