2ª feira - Associação de Leitura do Brasil
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Educação, Políticas Públicas e Pessoas com Deficiência<br />
TÍTULO: A LUTA PELO DIREITO À EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS COM DEFICIÊNCIA NO<br />
BRASIL<br />
AUTOR(ES): ANA PAULA RIBEIRO FREITAS<br />
RESUMO: O presente artigo objetiva-se a resgatar a luta pela garantia <strong>do</strong> direito à educação <strong>de</strong> um segmento social que<br />
foi duplamente excluí<strong>do</strong> ao longo da história da educação brasileira: os jovens e adultos com <strong>de</strong>ficiência. Para tanto, realiza<br />
um resgate histórico a partir da leitura <strong>do</strong>s principais textos legais constatan<strong>do</strong> que o primeiro <strong>do</strong>cumento que garante<br />
efetivamente o direito à educação a esta população é a Constituição <strong>de</strong> 1988 (CF/88), uma vez que os <strong>de</strong>mais <strong>do</strong>cumentos<br />
ora garantiam este direito apenas aos jovens e adultos, como a Constituição <strong>de</strong> 1934, ora apenas às pessoas com <strong>de</strong>ficiência,<br />
como a Lei <strong>de</strong> Diretrizes e Bases da Educação Nacional <strong>de</strong> 1961. A expansão <strong>do</strong> atendimento a esta população<br />
também ocorreu em perío<strong>do</strong>s diferencia<strong>do</strong>s, sen<strong>do</strong> que a educação <strong>de</strong> jovens e adultos foi a primeira a ter aumenta<strong>do</strong> as<br />
taxas <strong>de</strong> matrícula, bem como a fazer parte <strong>do</strong> público-alvo das políticas governamentais (BEISIEGEL, 2004; GALVÃO,<br />
DI PIERRO, 2007; HADDAD, 2007; PAIVA, 2003), enquanto a educação das pessoas com <strong>de</strong>ficiência continuava a ser<br />
responsabilida<strong>de</strong> das esferas não-governamentais (BUENO, 1993; CARVALHO, 1997; JANNUZZI, 2004; MAZZOTTA,<br />
1999). Atualmente, com as mudanças políticas, econômicas e sociais, jovens e adultos com <strong>de</strong>ficiência têm assegura<strong>do</strong> o<br />
direito à educação, sen<strong>do</strong> <strong>de</strong>stacada a importância <strong>do</strong>s mesmos terem acesso a um espaço comum <strong>de</strong> aprendizagem. Contu<strong>do</strong>,<br />
apesar <strong>do</strong>s avanços, ainda existem muitos <strong>de</strong>safios para que este direito saia da esfera <strong>do</strong> <strong>de</strong>clara<strong>do</strong> para constituir-se<br />
uma realida<strong>de</strong> na vida <strong>de</strong>sta população, sen<strong>do</strong> fundamental que ocorram mudanças no âmbito político, técnico-científico,<br />
pedagógico e administrativo, <strong>de</strong> mo<strong>do</strong> a garantir aos sistemas <strong>de</strong> ensino acesso a recursos humanos, materiais e financeiros<br />
que viabilizem e dêem sustentação ao processo <strong>de</strong> construção <strong>de</strong> uma escola para to<strong>do</strong>s.<br />
PALAVRAS-CHAVE: DIREITO À EDUCAÇÃO, EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, EDUCAÇÃO DE PESSOAS<br />
COM DEFICIÊNCIA<br />
TÍTULO: VIVENDO, EXPERIMENTANDO, CRIANDO... FAZEMOS TEATRO.<br />
AUTOR(ES): ANA PAULA TIEKO DA SILVA<br />
RESUMO: A APAE/Valinhos, mantene<strong>do</strong>ra da Escola <strong>de</strong> Educação Especial “Maria Antônia Celani“, <strong>de</strong>senvolve há 15<br />
anos o projeto <strong>de</strong> teatro que aten<strong>de</strong> 10 pessoas com <strong>de</strong>ficiência intelectual, forman<strong>do</strong> assim o Grupo <strong>de</strong> Teatro Vem Ser. O<br />
grupo constrói, elabora, ensaia histórias a partir da realida<strong>de</strong> <strong>do</strong>s integrantes e/ou a partir <strong>de</strong> temas solicita<strong>do</strong>s pelos contratantes,<br />
com pesquisas prévias na realida<strong>de</strong> concreta, para a encenação. Com o teatro po<strong>de</strong>mos trabalhar os aspectos <strong>do</strong><br />
pedagógico e terapêutico, assim constituin<strong>do</strong> um gran<strong>de</strong> recurso para o <strong>de</strong>senvolvimento cognitivo, emocional, físico, afetivo<br />
e afetivo-emocional, <strong>de</strong>senvolven<strong>do</strong> habilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> expressão, comunicação e principalmente <strong>de</strong> <strong>de</strong>sinibição. Trabalha<br />
com a criação <strong>de</strong> histórias para a interpretação das mesmas. A ativida<strong>de</strong> <strong>de</strong> Teatro dá condição <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolver a capacida<strong>de</strong><br />
criativa <strong>do</strong> educan<strong>do</strong>, trabalhar com a sua sensibilida<strong>de</strong> e proporcionar a interdisciplinarida<strong>de</strong> na entida<strong>de</strong>. A ativida<strong>de</strong> Teatro<br />
oferece possibilida<strong>de</strong> <strong>de</strong> ampliar ainda mais o horizonte <strong>de</strong> conhecimentos, melhora sua auto imagem, além <strong>de</strong> tornálos<br />
mais críticos e abertos ao mun<strong>do</strong> que os cercam. As apresentações das peças ocorrem em locais diversos tais como<br />
escolas, empresas, universida<strong>de</strong>s, asilos, eventos (congressos, seminários etc.) comunida<strong>de</strong> <strong>de</strong> bairro. Realizamos, <strong>de</strong>ntro<br />
<strong>de</strong>ste contexto <strong>de</strong> trabalho, o projeto “ A pessoa com <strong>de</strong>ficiência intelectual leva arte, cultura, música e lazer ao paciente no<br />
hospital“ trabalho voluntário realiza<strong>do</strong> uma vez ao ano no hospital Irmanda<strong>de</strong> da Santa Casa <strong>de</strong> Misericórdia <strong>de</strong> Valinhos.<br />
O projeto <strong>do</strong> teatro, além da arte, está também e fundamentalmente esclarecen<strong>do</strong> sobre a <strong>de</strong>ficiência, as possibilida<strong>de</strong>s e<br />
as condições que as pessoas com <strong>de</strong>ficiência intelectual tem <strong>de</strong> atuar e se <strong>de</strong>senvolver, quan<strong>do</strong> concedidas as possibilida<strong>de</strong>s<br />
para tal. Isto tu<strong>do</strong> exposto pelas próprias pessoas com <strong>de</strong>ficiência. O Teatro sempre será um meio <strong>de</strong> informação, além da<br />
arte que <strong>de</strong>scontrai e encanta muitas pessoas. VEM conhecer o trabalho realiza<strong>do</strong> pelas pessoas com <strong>de</strong>ficiência intelectual.<br />
SER consciente das inclusões sociais.<br />
PALAVRAS-CHAVE: TEATRO, PESSOA COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, INCLUSÃO SOCIAL<br />
SESSÃO - EDUCAÇÃO, POLÍTICAS PÚBLICAS<br />
E PESSOAS COM DEFICIÊNCIA 2<br />
DIA: 21/07/2009 - Terça-Feira – das 16:00 as 17:00 horas<br />
LOCAL: Centro <strong>de</strong> Convenções - AUDITÓRIO: 2<br />
TÍTULO: A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: A EXPERIÊNCIA<br />
DE CURITIBA.<br />
AUTOR(ES): ANDREA MALMEGRIM ELIAS, JORDANA DE SOUZA SEHNEM ALVES<br />
RESUMO: Diante da diversida<strong>de</strong> <strong>de</strong> estudantes na escola, requisitan<strong>do</strong> <strong>do</strong>s sistemas educacionais respostas que atendam<br />
às diferentes necessida<strong>de</strong>s individuais, observam-se, em nosso país, importantes esforços para garantir o acesso universal<br />
à educação básica. O processo <strong>de</strong> construção <strong>de</strong> um sistema educacional inclusivo é responsabilida<strong>de</strong> <strong>de</strong> to<strong>do</strong>s e leva a<br />
uma ampla discussão e posicionamento a respeito. Para tanto, foi criada na Secretaria Municipal <strong>de</strong> Educação <strong>de</strong> Curitiba<br />
a Coor<strong>de</strong>na<strong>do</strong>ria <strong>de</strong> Atendimento às Necessida<strong>de</strong>s Especiais, que tem como finalida<strong>de</strong> coor<strong>de</strong>nar os processos referentes<br />
à orientação e ao atendimento às necessida<strong>de</strong>s educacionais especiais <strong>de</strong> estudantes das Instituições <strong>de</strong> Educação e Ensino<br />
Públicas Municipais. Ten<strong>do</strong> como base os fundamentos da educação inclusiva e os eixos nortea<strong>do</strong>res das políticas da Secretaria<br />
Municipal <strong>de</strong> Educação e normas <strong>do</strong> respectivo Sistema <strong>de</strong> Ensino. Para a efetivação <strong>de</strong>sse trabalho a coor<strong>de</strong>na<strong>do</strong>ria<br />
conta com três gerências: a <strong>de</strong> Currículo <strong>de</strong> Educação Especial, a <strong>de</strong> Apoio à Inclusão e a <strong>do</strong> SITES (Sistema Integra<strong>do</strong> <strong>de</strong><br />
Transporte para o Ensino Especial). O objetivo da Gerência <strong>de</strong> Currículo é subsidiar por meio <strong>de</strong> assessoramentos constantes<br />
e capacitação continuada, os profissionais que atuam com Classes Especiais, Salas <strong>de</strong> Recursos, Centros Municipais<br />
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